应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探索

吴慧聪

摘要：随着社会经济的不断发展，各企业单位对于人才的要求不断增加，长期以来我国大学英语教学中采用的填鸭式教学模式培养出的大学生很难适应社会发展需求。素质教育下的大学英语教学中，要改革传统教学方式，培养面向生产管理服务一线的应用高级型人才。以下，本文首先对大学英语教学中存在的问题进行了简单分析，并从几个方面对基于应用型人才培养模式下的大学英语教学改革策略进行了探讨。

关键词：应用型人才;大学英语;教学改革;问题;策略;

应用型人才主要是指能够适应社会发展环境，具有较强实践能力与创新能力的新型人才，通过在实践工作将自身掌握的丰富理论知识进行灵活运用，达到良好的工作成果。新时期下，基于应用型人才培养模式下的大学英语教学应当围绕听说读写译5个方面培养学生实践应用能力，与学生专业相结合，通过创新性的教学工作开展，培养出复合型技术型应用型人才。

一、大学英语教学中存在的问题

虽然素质教育在我国得到了积极的倡导与发展，但是在许多大学英语教学过程中，旧的教学模式仍然普遍存在，学生课堂主体地位被剥夺，死记硬背，题海战术应用广泛。长此以往，学生的学习兴趣以及学习能力都无法得到有效提高，在以教师为主导的传统教学模式中，教师与学生之间的互动极少，学生很少有机会表达自己对于学习内容的看法，这样的课堂教学氛围十分很闷，教学效果难以得到提高。除此之外，受到高考扩招影响，各大高校学生人数不断增加，英语作为一门热门专业，其学生人数不断增长，学生人数过多课时过少使得新的教学方法难以得到有效实施，学生学习效果无法得到提升。

二、基于应用型人才培养目标下的大学英语教学改革策略

1、构建多元化课程体系

大学英语教学过程中要基于复合应用型人才培养目标，改变重基础、轻应用，重理论，轻实践的传统教学模式，重新构建多元化的课程体系，确立以英语应用能力为中心的教学模式，切实提高学生的英语应用水平。首先要对课程设置体系进行改革，将大学英语教学与不同职业以及专业需求进行密切联系，使英语体系形成具有职业特色的教学过程。在大一进行公共英语基础课程设置，在大二则根据不同专业需求进行特色英语课程，例如针对旅游专业、高铁乘务专业、铁道及城轨运营管理专业等课程进行专业性的特色英语课程设置，彰显专业英语特点，使大学生在具备扎实英语基础的同时，获得相关的专业知识与能力，帮助其在今后的工作与学习中将所学英语知识灵活运用到相关专业中，达到综合能力培养目标，也为学生未来的就业以及发展培养强大的竞争能力。

2、创新教学模式

应用型人才培养目标下的大学英语教学过程中，要改变传统教学模式，创新教学过程，培养学生能够将所学知识，科学应用到将来的工作与学习当中。以互动式教学改变传统的满堂灌教学，以学生为中心改变传统的以教学为中心教学模式，并通过以主题学习为中心，以学生发展为中心，以社会需求为中心的3s中心教学模式，培养出当今社会需要的应用型人才。具体来说首先要根据不同专业大学生就业职位岗位需求进行课程设置，包括教学目标的设置以及教学内容教学方法的调整，重点对学生人际关系的构建以及自我表达能力进行培养，并通过安排设计不同教学任务，培养学生的英语综合能力。其次，一切教學活动都要围绕学生为主体进行开展，积极为学生创造各种语言环境，由教师发挥指导者与管理者作用，结合教学内容引导学生进行英语练习。尽快帮助学生将课堂知识转化为应用技能。除此之外，在每一单元教学过程中，围绕一个主题为中心，开展听说读写译等英语教学活动，通过以听为中心结合写作辩论演讲等多种语言教学活动，激发学生的课堂参与兴趣，也使学生在主题活动的参与过程中获得英语应用能力培养。

3、借助网络资源开展个性化教学

在现代信息技术发展环境下，网络技术在大学英语教学中展现出了充分的灵活性，适时性以及针对性等教学特征，针对不同大学生群体的学习需求，提供立体化的教学方式方法，使不同层次、不同需求学生在现代网络资源的辅助下获得英语应用能力的提高。作为英语教育工作者，要根据教学大纲以及不同大学生实际水平进行教学课件制作，并运用多媒体课件培养学生自主学习能力，在课堂中直接调配准备好的文件，即使教师没有到达教学现场，学生也可以在课后运用多媒体网络信息资源进行自主学习。调整学习过程以及学习进度，一定程度上节省了师资，缩短了学时，达到事半功倍的教学效果。

4、开展有效的教学评价

基于应用型人才培养的大学英语教学改革过程中，要改变传统的单一课堂教学评价模式，通过过程评价以及终结评价相结合的考核手段，对学生的学习态度，基本技能，以及课堂表现课下作业完成情况等进行综合评价，实现科学化多样化以及综合化的学生考核过程。针对不同专业可以进行评价细化，考核内容可以包括团队协作能力与语言沟通技能以及英语语言知识，跨文化交际能力等等。通过突出考核的过程性，强调英语的实践应用性，使学生的英语实践应用效果得到提升。

结语：

总而言之，在不断发展与变革的社会环境中，大学英语教学也要顺应时代发展进行改革创新，基于应用性人才培养目标，对教学现状进行探索，并积极发掘出具有特色的大学英语教学改革之路。关注大学生社会交往工作中实际生活中的英语应用能力培养，打造出具有扎实英语基础，具有一定英语交际能力的专业技术性人才，全面满足社会各个行业的发展需求。

参考文献：

[1]吴迪.以培养应用型人才为目标的工科专业英语教学模式研究[J].长春师范大学学报，2019（04）：137-139.

[2]赵萍.以提升就业力为导向的大学英语听说教学模式改革探析[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（07）：182-184.

[3]唐晓波.应用型人才培养视角下高校英语教学改革[J].科技风，2019（08）：32.