提高小学数学课堂教学的有效性

王春

摘要：新课改实施以来，教育工作者将教学实际与新课改相结合，探索出了许多的新型的、有效的教学方法，在提高学生学习效果的同时，大大提高了教学的质量和水平。从教学收到的实际效果可以看出，新型的、有效的教学方法可以提高学生的学习兴趣，促进学生的个性发展，有利于学生综合能力的提升。

关键词：小学数学;有效性;生活化;课堂提问

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0165-01

数学是一门抽象性很强的知识，小学生学习的时候难免会感觉到学习的难度，课堂气氛也不会很活跃。这都会影响小学生学习数学的质量。那么怎么才能更好地提高学生学习的质量，是教育工作者目前研究的重点。

1.构建和谐师生关系

构建和谐师生关系时应以平等、尊重和理解为基本原则，教师不能再像以往那样以课堂‘主宰者的身份自居，应努力打造以学生为核心、教师为课堂引导者组织者以及学生学习协作者的全新数学课堂教学模式，并应给予学生足够的自主学习、探究和讨论的时间，让学生在课堂中充分发挥自己对问题和知识的理解，使学生真正成为数学课堂学习的主导者。并且教师也应在课堂中对学生自主学习和探讨过程中产生的疑问给予及時的引导和点拨，主动与学生接近，以真诚和蔼的态度与学生展开互动和交流，让学生体会到教师对自身的重视和关心，从而让学生放下‘戒心大胆的与教师进行互动，只有这样才能构建起良好的师生关系，从而切实促进小学数学课堂教学质量的提高。

2.巧妙运用现代信息技术

巧妙运用现代信息技术激发学生的学习兴趣，我们可以看到现在的小学数学教学基本上就是教师运用一张嘴和一根粉笔进行教学，这样的课堂对学生而言是比较沉闷的，也很难激发他们的创造思维，比如，教师想给学生讲一道几何题，也是在黑板上画图，作辅助线，这样的教学方式其实很不直观.试想一下，如果教师在讲解一道几何题目时，运用信息技术把这个几何体画出来，所有的辅助线也能够直接展示出来，这样对学生而言才是更清晰的，更容易理解的.信息技术教学有一个很大的优点，就是它能够和学生有更多的交流，我们可以看到，很多小学教师为了检测学生对数学知识的掌握情况，就会给学生出一些试题，学生先自己做试题，然后教师对一些错误率比较高的试题进行讲解，这样学生对知识的记忆并不牢固，很多错题他们也会一错再错.如果是让学生运用信息技术来做题，当学生做对了这道题目的时候，会有一些激励的图片或是声音，如“Good！”当学生做错之后也会有及时的讲解，这样能够帮助学生明确自己在知识点上的困惑，也能够激发学生的学习兴趣，而且学生都是在网上做题，也便于教师对每道题的正确率和错误率进行总结，这样的教学更有针对性，也能够提升学生的学习效率。

3.生活化教学

小学数学与生活存在着密不可分的关联。生活是数学探究的一个大课堂，借助数学进行生活中问题的解决，这也是激发小学生数学学习兴趣的一个关键。社会的发展对于人才需求的标准也在发生着改变，能力优先成为一种常态，小学数学的教学过程中融入生活化教学模式，能够让学生脱离过去填鸭式的教学状态，激发学生的积极性，拓宽学生的问题思考思维，激发学生的无限创造力与想象力，借助生活的实际来提升学生的学习兴趣，引导学生能够更好地发展。

4.精心设计课堂提问

课堂提问不仅要讲究科学性，而且要讲究艺术性。精问是指教师注重提问科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题，引导学生的思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用;同样，若是问题过难，超出了学生的“最近发展区”，学生望“问”兴叹，也是不能达到目的的。课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。首先，在教学结构组织上要尽量创设教学情境，用图片、视频、故事等，这样可以调动学生的多种感官，减少教师语言的叙述，教师在关键时刻提出问题，上引下联，言简意赅，有助于引起学生的注意，调动学生学习的积极性。其次，教师在教学过程中要尽量少说、不说，把学习的舞台还给学生，给学生足够的时间去自主学习，去思考问题。当然，教师也不是不说，而是导在关键处。第三，在教学巩固运用环节中，教师的语言体现在对知识和学法的总结上，让学生收获、运用学习方法。只有这样，才能使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，才能实现课堂教学的高效化和有效性。

5.及时表扬

及时表扬对于高效课堂的建立举足轻重。老师的表扬不仅能够调动学生学习的积极性，还能够建立学生学习的自信心，这对整个的教学活动有很大的帮助，它是打造高效课堂的有效策略之一。对每一个小学生来讲，每个学生有每个学生的个性虽然不同，但是对大部分的学生都希望得到老师的表扬，所以老师要鼓励学生积极参加一些活动，并对表现突出的学生给予表扬，让学生在愉快的氛围中共同进步。很多老师都觉得小孩子没什么心思，骂几句说几句都不会放在心上，过两天就忘了，觉得小孩贪玩、自控能力差，简单的批评以及讲道理才是不管用的方法，这种观念十分错误，小学生的心理尚未健全，性格也没有完全定型，有的学生很敏感，老师过重的批评会给学生的内心留下阴影。

总之，在小学生数学课堂教学中，教师要从小学生的学习特点出发，制定科学合理的教学方法和手段，巧妙的现代信息技术，将数学课堂变为生动、有趣的学习场地。通过生活化教学，使得数学知识的学习变得更加切近生活，提高学生的数学知识应用能力，精心设计课堂提问，实现课堂教学的高效化和有效性。