浅议新课改下小学数学高效课堂的构建

金传芹

摘要：众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，因此数学基础教育质量极其重要。高效的小学数学课堂不仅可以让学生的成绩得到有效提高，还能让学生在生活中体会到数学的魅力，加强学生对于理性思维的拓展和延伸，同时还能将学生对数学的兴趣调动起来。

关键词：小学数学;高效课堂;多媒体;分层教学法;小组合作

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0145-01

传统的数学教学中，教师以权威者传授数学知识，忽略了学生学习主动性，剥夺了学生的数学思考，使数学学习十分枯燥无味。小学数学课堂是开展教学的载体，要构建高效的课堂就要从各个环节入手，进行总体的筹划和调节，其目的是为了给学生创设良好的学习环境，顺利完成教学的任务和目标，发挥学生学习的主体作用，让学生积极参与到各类教学活动中，使课堂教学的有效性得到提高。

1.构建良好的师生关系

新课改下，教师要摆脱传统教学中师道尊严的观念，和学生进行平等的沟通和交流，让学生在学习中能够感受到轻松的课堂氛围，使他们能够积极思考，并能从多个方面和角度来分析问题。只有在平等的环境和氛围中，学生才敢大胆发言，积极讨论，使课堂在积极的互动过程中激发学生的数学思维，学习效率大大提高。教师在教学中要充分发挥教学指导者的作用，关注学生的学习动态，对他们进行引导和点拨，让学生的思维始终清晰，对知识的探究效率不断提高，使课堂教学效率在师生的积极互动下实现高效。

2.教师要提前备课，做好课前准备工作

高效的数学课堂教学教师提前备课是前提，教师首先必须熟悉教材，领会教材的意图，新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，把教材变成自己的东西，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中，这是高效课堂的基础。其次，教师必须充分了解自己的学生。充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。另外，教師在进行教学设计时也要充分考虑自己在课堂上所扮演的角色，建立良好的师生关系，认真设计与学生有效的互动，把自己也融入到课堂之中，融入到学生之中。

3.合理运用多媒体技术

多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。小学数学作为基础，教师和学生都要予以重视。传统数学课堂中存在的问题要及时采取多种措施加以改善，创新教学思路和方式，切实提高数学学习效率，构建数学高效课堂。唯有打牢基础知识，才能为数学的进一步学习提供充足的知识储备。

4.巧妙运用分层教学法

练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，衡量一堂数学课是否高效，一个很重要的指标就是看课堂练习是否高效。新课程理念下的课堂练习在小学数学教学中有着更加重要的地位，在小学数学教学中，课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得以及学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开课堂练习这一基本活动，因此课堂练习必须精心设计。小学数学的课堂练习设计要有针对性，必须是多层次、多角度、立体化的。既要关注到各个层面的学生，又要注意练习设计本身的层次性，练习设计要有梯度，要有的放矢。要注意基础知识的巩固，要注意方法、思路、解题规范的形成，还要着眼于能力的提高。要注意预设和生成的关系等。

5.小组合作学习，提高课堂效率

新课改下，培养学生的小组合作能力和动手实践能力显得尤为重要，小学数学是一门生活性和逻辑思维性较强的学科，教师要注重课堂教学中的小组合作有效性和课堂实践活动，让学生小组合作能力和动手实践能力得到提高。首先，教师可以根据教学内容设置小组合作内容，教师在分组时，要依据学生的学习能力、性格特征、兴趣爱好等合理分组，并在小组之中合理分工，确保各尽其职，还要引导学生学会表达自己的观点，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。如在开展应用题练习合作内容时，教师可以引导学生组成四人小组，一人负责读题，一人负责分析题目，一人负责说出解题思路，一人负责解答出来，在这样的各司其职下，学生的合作能力得到提高。其次，教师要注重课堂动手实践活动的创设，如在学习圆的周长时，教师可以让学生制作规定尺寸硬纸圆片，然后用圆片在厘米尺上滚动一周，算出圆的周长，通过几次实验总结，让学生思考圆的周长与直径的关系，在这样的动手实践活动中，学生的感知能力、理解能力和实践能力得到提高，高效课堂也得以建设。

综上所述，构建小学数学高效课堂首先教师要提前备课，做好课前准备工作，其次合理运用多媒体技术，最后巧妙运用分层教学法，构建小组合作学习，提高课堂效率。