培养朗读习惯，提高学习能力

钟滨

摘要：朗读是一种从生理活动到心理活动的内化过程。相同的道理，英语朗读也体现出英语教学的内化活动过程，准确而又大量的朗读能够明显促进英语听力，英语口语的进步，更能够充分地提高英语阅读和英语写作的水平。

关键词：初中英语;朗读;学习能力

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0113-01

十几年前，我参加过一次疯狂英语的大型讲座，其创始人李阳在龙岩一中的体育馆，分享他的英语学习经历和效果。他所一直倡导的“最大声，最快速，最清晰”的“三最”朗读法给我留下了深刻印象。

准确而又大量的朗读能够明显促进英语听力，英语口语的进步，更能够充分地提高英语阅读和英语写作的水平。下面就这个认知，我阐述一下我的一点小小看法...

1.朗读提高英语听力的效果

我记得那次李阳来龙岩演讲的时候，现场曾做过一个颇为有趣的实验：他先放了一段听力，那时的我作为一名英语老师，我也听不太出来。可是，李阳不露声色地将大家的注意力转到了一段文字上，并用了一些有趣的方式解释这段文字，同时为了让大家记忆深刻，他还让大家反复朗读。接着，李阳再適时地播放了这段听力，这时，全场只要有英语基础的人都发出了听懂以后会心的笑声。

所以，每当有学生抱怨自己听力差，我就会建议他先读材料，读十多遍再去听，就不但能听懂，而且还能听得清，能听出自己读得对与不对的地方。这时再进一步模仿录音，达到朗读正确、流利、熟练。

另一方面，在实际教学活动中，我注意到：学生所获得的语言听力材料都是暂时的记忆，如果缺乏朗读，单纯只依靠听，学生并不能将听和知识建立起良好的联系，常常出现单词看得懂，却听不懂的情况，这种情形下，光大量地做听力练习也效果不佳。所以，我在课堂上，会多强调和贯穿英语朗读，让学生把学到的词汇，长短句甚至整篇的文章通过朗读的方式记在脑海中，从而促进学生英语听力的效率。

2.朗读培养良好的英语语感，帮助大幅提升口语及语法能力

英语作为一种语言，其本质目的还是为了交流，而交流的第一通路还是人与人之间口语上的交流，所以显而易见，因为朗读，学生在口语表达能力上的提升会是最直观有效的。

教学多年，我们老师都会发现一个现象，初三阶段的学生更愿意把时间用在疯狂地刷题，把语言当作一门应试的知识来学，而忽略了朗读。我班上有个叫黎胜杭的学生，很好学，学习也很不错，但他爱钻牛角尖，他经常会问一些不符合英语习惯的问题，并且为了佐证自己说的有道理，他常常还会加一句“那这符合语法规律吗？这在语法上说得通吗？”上周二一下课，他又是跟着我到办公室，边走边问一道刚刚上课讲过的单选题He

refused ________.

A. to let me go   B. me to go

C. me goingD.

that I should go

这道题，我们的解释就是refuse to do sth.

同时课文中也有现成的例句，但这孩子就一路追问“refuse能加从句吗，为什么D不行？”

所以，我会大力提倡：经常并且持之以恒的朗读，会使你获得牢固的英语整体知识，更能培养学生的英语语感，教学中也就可以省去许多复杂的语言规则的讲解。比如：我们都知道学生很常弄错的一个句子Lets

make it half past six. 如果我们按语法解释，很难懂也很难记，而经过朗读就可以迎刃而解了。

所以，从初一起始阶段，我每天要求学生必须做的一个作业就是朗读。可以说对于英语学习者而言，获得神奇的语感是很重要的，而靠多朗读可以获得。

3.朗读促进形成正确的英语思维，提高英语写作水平

我们老师们平时改作业时觉得最痛苦的莫过于批改学生们的作文了。许多学生的文章除了语法不规范，最常见的问题就是通篇是汉语式英语Chinglish。

从初一开始的I father， he mother， there people， by bike to school到一些情景交际Please call my phone.再到写作，这是关于二孩政策的写作中的句子Because at my home， will have a little body share my parents'

love.等等这些例子只要大家有心收集的话，实在是太多太多了。每次我将这些句子呈现给学生们，他们也会觉得很好笑，可是自己落笔的时候也不免出现这样的现象。

其实正确朗读教材上的对话，课文和相应的阅读材料，可以不断地接触英语，把有用的语言材料储存在脑海中，时间长了，学生的语感和英语思维才能不断的增强，就不再会在作文里出现There

is going to have.....这些荒唐可笑的句子。

4.朗读培养学生学习英语的兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。我们倡导英语朗读，因为可以促进朗读者与写作者的情感交融，增进朗读者对文章内容和所表达思想的理解和领悟，使朗读者获得无穷乐趣。

我曾经在课上播放过著名影星汤唯朗诵The Road Not

Taken《未选择的路》，汤唯的英语口语流利。但这样的英语，也是她努力学来的。这首诗，全是古英文。不说汤唯，这对普通英国人都会是不小的挑战。刚开始面对陌生的古英文，汤唯几乎没一个是认识的，她请教老师，把老师朗读的古英文，用手机录下来。回去一个人反复的听、模仿。无论是回家路上，还是做饭时、睡觉前，两三个礼拜都在模仿这段英语。就这样，一点一滴，在不断地模仿、练习下，汤唯的英语口语达到了流利自如的地步。现在，她接受老外采访都是全英文回答。

所以，归根到底，我们还是希望借英语朗读这种形式，引发学生对英语学习的浓厚兴趣，这种兴趣一旦引发开来，犹如“挖井凿出了一汪活水”，不仅帮助到孩子的当下学习，更可能贯穿孩子一生的学习成长，而我觉得，这才是我们做老师值得自豪和觉得有成就的一件事！