浅谈大学课程平时成绩评定的具体措施

王栋

摘要：本文简单介绍了一些大学课程中平时成绩的评定方法，分别从考勤、课堂表现、课堂测验、期中考试和课后作业四个方面进行了讨论，提出了一些实用、具体的方法和措施。

关键词：平时成绩；评定；措施

大学课程考试，任课老师自己命题，没有全国统考、全省统考，甚至连全校统考都没有。老师在学生成绩评定过程中具有绝对的自主性。在这个过程中，客观性和公平性显得尤为重要。现代教学理念认为，期末考试具有一定的偶然性，不能仅凭一纸试卷的答题情况来判定一个学生的学习成绩，因此，绝大多数课程的期末总评成绩由期末考试成绩和平时成绩两部分组成，而且许多高校还不断提高平时成绩在总评成绩中所占的比例，有的甚至从20%提高到70%。然而，平时成绩的评定对于有责任心的老师来说是一项很繁重的工作，因为这具有很强的主观性，要尽可能做到公平，真实、客观地反映学生平时的学习情况，这对老师提出了很高的要求。老师要回忆每个学生平时课堂听课的表现、提问的次数、回答问题的情况，还要查阅学生出勤、迟到的记录，作业完成的记录等，综合各方面，酌情评定平时成绩。为了使这项工作的结果尽可能合理，同时也为了减轻工作量，老师必须想办法，制定科学的评定策略，具体可以从以下几个方面入手。

一、考勤

学生的出勤情况直接反映了学习态度，因此可以作为平时成绩的评定依据之一。老师可以对此作出一些规定，比如每旷课一次，平时成绩扣多少分，每迟到一次，又扣多少分。那么如何尽可能全面地掌握学生的出勤情况，做到无错漏呢？方法有很多，最传统的方法就是点名，不过由于老师不太可能记住每一名学生的模样，所以替答的情况经常出现。为尽量减少替答，老师可以要求学生在被点到名时，站起来答“到”，站起来，还有勇气替别人答“到”的人毕竟很少。也可以自己不点名，让学习委员帮忙点，看看谁没来，老师只要数总数，这样学习委员也不可能弄虚作假。另外还有一些利用网络手段的考勤方式，比如扫码签到、App签到等。至于迟到，老师可以让迟到学生上讲台签名以后再入座，开始两次可能会比较麻烦，但是慢慢地，迟到学生会越来越少，既起到了考勤的作用，又起到了督促的作用。

二、课堂表现

这一项主观性更强，因此考评也比较困难。要想客观地评价每一名学生上课的表现，只能小班教学。在大班教学的情况下，老师只能抓典型，抓几个前排的、活跃的酌情加分，抓几个后排的，玩手机、睡觉的酌情扣分。当然，还可以设置一些加分项和减分项，比如，正确回答老师的问题加分，主动配合老师加分，纠正老师的错误加分，简单问题回答错误扣分，手机铃声响起扣分等等，这些小措施，能有效激发学生的积极性，改善课堂气氛。

三、课堂测验

课堂上可以安排一些小测验，不能太多，两到三次课进行一次即可，否则占用太多的上课时间，就是本末倒置。测验形式可以是上课开始时测试以前学过的，而本堂课需要的知识，可以是上课中途讲到某个知识点时测试学生掌握的情况，也可以是快下课时测试本堂课的重点知识。测试内容要尽量简单，不要拐太多弯，也不要涉及复杂的计算。题量一到两题即可，学生做题时间控制在5到10分钟。为了避免学生互相抄袭，可设置A、B、C、D、E多种试题，每种试题只是数字改动。为方便操作，可事先打印出来，测试时分发给学生。批改时，要做好成绩登记，而且要跟学生宣布每次测试的成绩在平时成绩中所占的比例。

四、期中考试

一般学校都不会安排期中考试，增加期中考试无疑增加了老师的工作量。但期中考试也是有一定好处的。一般人的学习热情坚持不了一个学期，往往在刚开学时踌躇满志，精神饱满，激情满怀，想着这学期要好好学习，争取每门课都取得好成绩。当时间过去两个月后，这种激情早已在枯燥的学习中被磨灭，这时候，需要一剂“提神针”，而期中考试就可以起到“提神”的作用。考前要告诉学生期中考试的重要性，其成绩与期末考试一样重要，不能让学生以为期中考与一次简单的课堂测验差不多。考试将临，学生就会紧张起来，从而把将要被磨灭的学习激情又调动起来。当然，为了减轻老师的工作量，命题形式可以相对简单，比如全部出计算题，这样批改试卷会麻烦一些，但可以把题目出得简单一些，题量小一些，学生只要稍微用心学习，就可以做对，正确率高的计算题也不难批改。而且期中考是老师自己的教学活动，学校不会要求老师在多长时间内要批改完，考完后可以慢慢批改。

五、课后作业

课后作业是学生学习过程的重要环节，课堂上学的知识，即使很认真地听讲，也只能掌握一小部分，大部分是似懂非懂的状态。而课后做作业时，涉及到似懂非懂的内容就必须翻书，在翻书做题的过程中加深理解，才是真正的学懂了。但在现实中，这么重要的环节却很少有学生认真对待，甚至在一些一本院校，学生作业抄袭的现象也非常普遍。这大大影响了大学课程的教学效果，说它是教学过程中的“毒瘤”也不为过。为了减少作业的抄袭，老师必须下狠手！上课前就应该把规则制定好，在第一次上课时严肃地向学生宣布，并且在教学过程中严格执行。建议课后作业部分在平时成绩中占较大比例。老师要认真批改课后作业，除了看作业的正确率，还要看学生做作业的态度，要从解题过程中看出学生是真的动脑思考了，还是应付了事。特别要严惩明显抄袭的学生，规定抄袭者与被抄袭者，作业都判为零分，并且公开点名批评，绝不手软！对于缺交作业者，惩罚与抄袭者相同。经过两三次以后，基本上可以杜绝抄袭和缺交。当然，有部分学生可能不把这种惩罚放在心上，一如既往地抄，或者不做，这时应该单独找学生谈话，屡教不改者，可以取消期末考试资格！对于认真完成作业者，应不吝奖励，除了成绩上的奖励，还可以经常找其谈话，多关心其学习上的困难。

总之，要重视“过程”考核，让平时成績真正成为促进学生认真学习，提高教学效果的法宝，而不是沦为帮助学生过关的工具。老师要花心思、花时间，制定适合本课程教学的评价策略，在教学过程中严格执行，并做好日常记录，公平、客观地评定学生的平时成绩。

参考文献：

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