信息技术支持的小学数学教学创新研究

唐永祥

摘要：随着时代的变迁和科技的日新月异，我国教育模式与教育具体方式也发生了相应的变化，信息技术作为近年来出现的炙手可热的技术不断地发展和完善。小学教育是学生学习生涯中接触的最早的正统规范的教育学习阶段，而数学是贯穿小学、初中、高中的最重要的学科之一，如何利用信息技术改革数学教育方法打好学生在这一重要阶段的数学基础是本文的关注并探讨研究的核心问题。

关键词：信息技术；小学数学；数学创新教学

1 小学数学的教育目标

众所周知，数学与语文皆是小学教育中最重要的学科。从小学一年级起，小学生就得认真学习数学和语文。数学的学习对学生智力开发很有益处，在学习数学的过程中，小学生的思维能力将得到锻炼、空间概念得到开发和具化。数与代数、统计、图形与几何、综合实践这四个部分是义务教育课程标准规定的数学教学内容。既然如此，小学生在进行学习数学的过程中要很好的掌握这些内容，能够很多好的掌握数的运算、建立空间概念、对统计知识有基本的了解、对自己掌握的一些基本的数学知识能够进行简单的运用。

2 小学生数学学习的心理特征

2.1 小学生思维发展与数学学习

在小学学习阶段，尤其是低学段的学生，还没有进行系统化的抽象思维锻炼，使用具体形象思维是他们解决数学问题常用到的思考方式，将数学思考抽象化是他们的短处，这给数学内容的传授和学习带来了困难。而高学段的学生，在逐渐接受到抽象思维的锻炼之后，思考方式开始由形象思维向抽象逻辑思维转变。这一学段的学生对一些抽象概念开始能很好的掌握，对事物的思考也开始从整体上考虑。但是从总体上看，小学生群体的形象思维在向抽象思维的转变过程中并不完全一致。抽象思维的培养和完善在这一学生群体中依然缓慢。小学教学教师在小学教育中应该科学教学，这要求教师要习知小学生思维特点，着重于培养这一学生群体的抽象思维逻辑，提高教学的质量。

2.2 小学生在数学学习过程中的注意发展与记忆发展

在学习过程中有有意学习和无意学习的区分，因此挖掘学生的学习潜力，利用好学生的无意学习十分重要。在小学阶段，小学生在学习过程中有意注意学习变得越来越重要，但是事实上无意学习仍然占有很大的优势。因此教师在教学过程中要利用好学生的无意学习，传授相关的知识。而且，小学生的注意力注重方向的选择和侧重、注意力本身的深度和广度、注意力的集中程度也在这一阶段属于关键变革期。由于小学阶段的学生年龄尚小，心智上还不够成熟，在知识的学习过程中主要先是机械式的死记硬背学习，然后才慢慢是对对知识理解学习，这也是从被动到主动的关键转变。

3 利用信息技术提升小学数学课堂教学质量

3.1 利用信息技术，创设学习情景，激发学习兴趣、吸引学生注意力

小学生对学习内容的关注程度的深浅是能否学好数学的关键，数学的学习是抽象的，如果学生没有这方面的学习能力，就会丧失学习数学的兴趣，造成基础不稳固，加深学生对数学学习的厌恶，形成恶性循环。兴趣是最好的老师，当如是。如果教师在引导学生的学习过程中完全是填鸭式教育，学生对这种被动地学习没有积极性，那么这种学习的效果将大打折扣，因此引发学生的学习兴趣至关重要。激发学习兴趣，没有比信息技术结合小学教学内容更合适的了。课前，利用信息技术，制作出栩栩如生的动画，外加利用画面精美的图片，构建引人入胜的教学情景，营造良好的教学气氛，充分激发学生的探知兴趣，使学生学习变被动为主动。

3.2 利用信息技术，搭建认知支架，突破教学难点，提高学习效率

利用信息技术，采纳多媒体教学方法，使小学知识从静态到动态，从抽象到具体。使晦涩的知识变通俗。显然，信息技术使学生的数学学习环境氛围更加浓厚。 例如，学生在学习圆柱的体积公式时，教师在讲述正方体的体积与圆柱的体积之间的联系，不必要完全依照课本的演示过程加以推理，可以把相关过程制作成动画，慢慢进行推演，使学生明白圆柱的体积公式与正方体的体积公式是貌异神同。通过这种通信技术，不但激发学生的动脑积极性，使学生主动思考，有效解决数学原理如何演化的难题，避免学生死记硬背。

3.3利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养

采纳信息技术进行教学，不但能使枯燥的教学变生动，而且能增加课堂教学的立体感。比如Flash动画技术，教师可以通过它演化拆分复杂的几何模型，也可以展示各种各样的图片样式。在学习线段、射线和直线这一模块的知识，还可以通过视频演示，将线段和射线的关系、射线和直线的关系、它们三个之间的区别、直线的无限延伸特点生动展示，事半功倍。

4 利用信息技术促进小学数学教学模式创新研究

4.1 利用信息技术，扩大优质数学教育资源共享

信息技术的出现和优化应用使得优质教育资源的大范围分享成为可能，中国MOOC的成功就是一个体现。网络资源平台的建构使小学生之间互相帮助的学习方式延伸，给学生提供丰富的网络学习资源。如果采纳的是有关数学知识与实际生活问题之间的学习资源，这些学习资源还可以对教师课上讲的内容做补充说明。教师可以通过这些资源使学生对实际的生活与数学之间的联系有一个更深的了解。

4.2 借助信息技术，搭建家校协同教育网络平台

要想让孩子学好，仅仅靠学校一方面是不足的，还要依靠家庭的力量。教师在学校将知识传授给学生，学校可以利用信息技术建立交流平台，然后教师、家长、学生通过交流平台进行沟通，及时反馈学习中的难题和解决课业可能安排过多的现状，既及时发现了学生在学习中遇到的难题，也能减轻学生的学业负担，更为科学制定作业布置和复习计划提供了依据。

结束语

结合信息技术对小学教学进行创新，可以使學生学习数学的积极性提高，增强学生对数学的理解，为将来更高层次的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育 教学论坛，2014，（8）：240-241.

[2]周灵.论信息技术支持的小学数学教学创新[J].新教育时代电子 杂志：学生版，2016（46）

[3] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教 育，2017（8）：115.