浅析初中英语教学中互动教学法的应用

王英华

摘要：长期以来，初中英语老师在开展英语教学时，一直都沿用传统的教学模式，缺乏相关的英语语言学习环境，这就导致学生在学习英语时，只是单纯的记住英语单词，很难理解单词的真正意义，对于学生学习英语造成很大的影响。而将互动式的教学模式应用到初中英语教学中，要求老师在英语课堂教学中，融入相应的情境，使学生从以往被动式的学习英语转变为主动学习，老师在英语教学中，只是参与者，学生才是教学的主体，这样能充分吸引学生对英语学习的兴趣，促进初中英语教学。

关键词：互动教学;初中英语;应用

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0109-01

随着我国教育改革的全面发展，教育部门对于初中英语教学的重视程度与日俱增，互动探究式教学方法的出现将会最大程度上的完善传统模式下初中英语教学课堂中的缺点。本文通过对互动探究式教学方法的概念和初中英语教学中互动探究式教学方法的作用进行了分析，得出了一套互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用策略，以供相关人员参考采纳。

1.营造良好氛围，推动互动教学实践

传统英语教学主要强调教师的作用，忽视学生的感受，导致大部分学生“谈英色变”。学生将英语视作洪水猛兽，把上英语课当作一种煎熬。英语知识对他们来说没有吸引力，只是被动地根据教师的要求完成的任务。因此，想要培养学生的自主学习能力，让学生主动回答问题，主动探究和思考，就需要营造良好的教学氛围。在互动教学理念的指引下，英语教师要营造师生互动、学生互动的教学氛围，让学生时刻保持充沛的学习兴趣，以此作为开展教学活动的前提。在制定教学策略和教学方案时，教师应该多与学生沟通交流，了解他们的真实感受，并根据他们的反馈和特点完善教学方法，达到教与学的有机统一。笔者在课堂教学过程中发现，一部分学生成为了“低头族”，根本不敢在课上发言。教师提问之后，只有一小部分学生能主动举手回答问题。与学生沟通后，教师发现这“低头族”学生之所以不敢回答问题，是因为害怕回答错了以后受到其他同学的嘲笑，害怕自己的回答不能得到教师的肯定。因此，教师首先需要增强学生的自信，鼓勵学生主动开口回答问题，而不是被动地接受教师的提问。当然，在课堂教学中，教师需要多为学生提供回答问题，表现自己的机会，让学生敢于开口回答问题，敢于质疑。教师应当多用问答形式进行教学，在与学生一问一答的过程中增进彼此之间的感情。例如，在教学《Ho wo ften do you exe rcise？ 》 时 ， 教 师 可 以 询 问 学 生 ：“Wha tiayour favori tea

port？”或者直接以题目作为问题的内容：“Howoftendoyouexereise？”学生回答问题之际，就是与教师沟通之时。此外，教师还应当鼓励学生多用英语对话，多用英语沟通，以培养师生、生生之间的感情，在和谐的教学氛围中感受学习的乐趣，体会共赢的喜悦。教师要意识到，营造师生互动、生生互动的教学氛围实际上是构建互动教学模式的要求，也是初中生学习的需要。初中英语教师不能只将视野局限在课堂上，而应该看到互动教学模式发展的前景，看到教学改革的必然趋势。只有这样，教师才能起到良好的示范作用，帮助学生看到更广阔的世界。

2.设计好合作任务

在初中英语教学中，英语老师应该创设与教学内容有关的合作任务，使学生通过合作探究的方式来完成学习任务。一般情况下，创设合作探究任务，要先将合作学习模式应用到英语教学中，并通过小组合作的方式来开展，英语老师在教学时，可将学生分成几个小组，通过小组间合作来完成老师布置的任务，以便实现学生间的互动学习。分组之后，小组长对各成员进行明确分工，分配各个组员间的学习任务，小组间经独立完成及相互合作来完成老师布置的任务，老师可对学生进行相应的指导，进而实现师生互动。例如，英语老师在讲解“Myday”这部分内容时，可按照学生英语水平的高低进行分组，如果班级的总人数是偶数，分组的人数应以偶数为准，将学生分成4人或是6人一组;如果总人数是奇数，分组的人数应以奇数为准，将学生分成3人或是5人一组。分组之后，老师可让各小组先讨论一下当天的学习任务及周末活动的安排等，并使用一些简单句式将活动记录在纸上，并让学生通过am.与pm.形式记录好时间，之后随机选取一个小组来讲解小组一天的活动安排，或者可通过问答的形式，让其他小组提问，如“Whattimedoyoustart？”、“Whatactivitiesdoyouliketodoafterclass？”等[2]。初中英语老师通过开展这样的教学活动，能有效地促进学生与学生之间的合作及互助精神，帮助学生积极、主动地参与到英语学习中，充分发挥自身优势，进而提高英语教学效率。

3.提升学生的参与意识

要想学生的英语能力水平得到提高，学生就必须要加注到和老师的互动中去，学生的能力只有在和老师的互动中才能得到提高。学生和教师的互动越多，掌握的知识也就越多，才会有更大的上升空间。在教师的教育过程当中，可以可以应用这样的方法进行教学：将学生分为几个小组，并且给每个小组的一些单词，让小组内每个成员将这些单词记一下来，并且在最后推选出一名组长来进行小组间记忆单词数量比较的游戏。在这个过程中，不仅可以使学生的能力得到提高，更能提高学生对于英语学习的兴趣，让学生在游戏的过程中培养了自己的参与意识，为日后的发展打下了坚实的基础。

4.结束语

在我国教育改革的大环境下，初中英语的改革已是势在必行，传统模式教学方式即将被新型教学模式取代。将互动探究式教学应用在初中英语教学中将能够最大限度上的培养学生的自主学习能力，团队合作精神和竞争能力。只要将互动探究式教学科学地应用在初中英语教学中，创造良好的学习环境，改善传统教学模式，将书本知识运用在实际生活中，就能够真正意义上的提升初中英语整体水平。

参考文献：

[1] 王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2018，22（13）：52-53.

[2] 张莉.初中英语互动式教学策略探究[J].新课程，2018，02（16）：66-67.

[3] 林坚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家长，2018，21（32）：60-62.