浅谈初中语文创新思维能力培养策略

刘金霞

【摘 要】创新是人类社会发展与进步的永恒主题，培养具有创新精神的人才，是现代社会对基础教育提出的新要求。语文教学创新思维能力的培养关键在于语文教师，教师要树立正确的学生观，发掘学生创新的智慧，面向课堂教学，培养学生的创新思维，抓住语文教学的契机，发现学生的创新潜力。

【关键词】初中语文;创新思维;培养策略

一、树立正确的学生观，发掘学生创新的智慧

（1）强化学生的感性认识，培养学生的创新思维。教师教学艺术的高低不在于向学生传授知识的多少，而在于能否激发学生的创造意识和创新思维，唤醒学生心中的热情，开发学生内在的潜能。语文教师要重视语文教学环节设计的形象性，创设感性的、可见的、摸得着的主体，有效地引导学生联想和想象，同时引学生突破狭隘的认识范围和时空界限制，发掘学生创新的智慧，促进感性认识向理性认识飞跃，改进教学方法，点燃学生智慧的火花。例如，宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，学生不容易理解作者文革时期所经历的磨难，教师就可以变换一个角度，讲一个有悲伤色彩的故事，学生就能体会暴风雨后见到彩虹的佳境，从而增添战胜困难的勇气。

（2）教师要有正确的学生观。在初中语文教学活动中，语文教师要尊重学生的人格，积极引导学生创新，激发学生的主体精神，调动学生学习和运用语文的积极性，让学生在五彩缤纷的生活中自主学习，自主合作，主动探索。如《安塞腰鼓》一文的教学，要引导学生整体感悟，在研读精彩段落的基础上，品味文章的深刻内涵。有条件的学校可以让学生进行击腰鼓的表演，让学生陶醉在精彩的活动中。农村学校可组织观看相关的音像资料，结合精彩的朗读，体会文章充沛的感情、磅礴的气势。

二、面向课堂教学，培养学生的创新思维

（1）重视问题设计，培养学生的创新思维。面向新课程改革的要求，教师要选取新颖的教学视角、创造性的问题设计、探究性的学习方法引导，激发学生创新思维。教师要立足于消除学生的心理压力，点燃学生心中自信的火焰。例如，鲁迅的《故乡》一文的教学，如何分析闰土、杨二嫂的形象，教师必须联系辛亥革命前后的社会环境，分析旧中国农村贫穷、破败的景象，创造性地设计问题：这篇小说开头的自然环境描写有什么作用？少年闰土与中年闰土形象的差异在哪里？通过哪些细节描写体现出来？故乡萧条、破败、冷落的社会根源是什么？杨二嫂的自私自利、闰土的愚昧麻木，我们究竟持批判的态度还是持同情的态度，人物形象的典型性体现在哪里？诵读篇末关于“路”的议论性文字，思考：“路”是什么样的道路？作者对旧中国农民命运的深切关注，对城市经济萧条景象社会根源的探究，进而产生的改造旧社会、创造新生活的愿望，结合小说末尾关于“路”名言。这是作者的一种社会责任意识，与当今社会的强国梦想联系起来，可以培养学生勇于担当社会责任的情怀，也是一种坚韧的人格魅力。

（2）联系学生的生活视野，培养学生的创新思维。在五彩缤纷的现实生活中，教师要发现学生思维创造性的源泉，创造良好的教学氛围，培养学生的创新思维。例如，史铁生的《秋天的怀念》一文教学，教师可以引导学生联系生活实际，体会文章通过平凡的小事诠释母爱的的内涵，特别是文章里面的细节描写，表达作者对母亲的追忆和怀念。开展发散思考：农村学生外出打工的父母，他们的辛酸与无奈，他们心中的希望与追求，他们与命运不屈不挠的精神，体现在哪里？教师在创设的教学情境中，让学生想想打工的父母，让初中语文教学贴近生活，让学生体会文章的意蕴，学生就会变化角度思考问题。

三、捕捉語文教学的契机，发现学生的创新潜力

（1）坚持学生的主体地位。语文的课堂教学环节要真正“有效”，重要的是寻找学生参与的“契机”。学生成为学习的主体，因此教师必须寻找与学生兴趣密切关联的“触发点”，让学生主动关注这些内容，渴望去参与自己喜欢的学习活动。

学习《生于忧患，死于安乐》一文时，教师要抓住时机对学生进行思想政治教育。在物质优裕的现代社会中，学生要正确看待优越的学习生活条件，教师应与学生平等对话，拓展语文教学的内容，延伸“降大任”的深刻含义，引导学生体会为实现强国梦想、担当责任的情怀。

（2）发挥激励作用，激发学生的创新意识。现代教育理念认为，广泛关注教学中的激励评价作用，促进学生勇于展现自我价值，可以提高课堂教学效益。对学生的评价，教师不仅仅是关注学生的知识教育、能力培养，更重要的是关注智慧的教育、个性的发展。例如，李森祥的小说《台阶》一文的教学，引导学生思考：父亲怎样对待周围的人和事？父亲的人生追求是什么？为什么父亲总是认为我们家的台阶很低？学生可以各抒己见，发表许多与教师理解不同的意见。有的学生认为：父亲辛苦大半辈子，修建高高的台阶，得不偿失，以高高的台阶来彰显自己生活的位置，没有实际意义。教师要给予激励性的评价，肯定学生的见解。如果今天有这样的父亲，我们要开导他重新认识当今世界，高高的“台阶”并不是身份和幸福的象征。

总之，作为投身改革的语文教师，要转变教育思想，面向学生的未来发展，把创新作为语文教学追求的最高目标。因此，语文教师要有创新的意识、能力、策略，把创新永远当作语文教学的灵魂，开创语文教学的新天地。

参考文献：

[1]靳敏.生命教育在初中语文教学中的实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[2]孟庆达.初中语文教学中的审美教育[D].锦川：渤海大学，2015.