幼儿园户外活动的几点思考

秦海华

【摘要】《纲要》中指出：“要积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”。游戏是幼儿的基本活动，是教师促进幼儿全面、健康、和谐发展的重要途径。让幼儿在游戏中获得快乐满足，是教师组织游戏的最终目的。

【关键词】幼儿园；户外活动；几点思考

一、存在的问题

（一）组织性比较强

户外活动开始时，有的教师就把孩子带到一个固定的地方，让孩子在规定的地方玩，在活动时还规定了一些规则，束缚了孩子的运动天赋。当孩子超出教师预设的活动范围或玩法时，马上就会被制止，生怕孩子的这一举动扰乱了秩序。长此以往，幼儿就会对某些活动不感兴趣，以至于到后来不想参加某些活动。

（二）形式固定单一

兴趣是激发孩子们内在学习探究的动力。好玩是孩子的天性，而以往的活动对于孩子们来说只是体育而不是“好玩”，教师往往只把着眼点放在有序的体育锻炼上。每当户外活动时，教师都会不断地讲解示范，鼓励孩子进行单一的动作练习，我们经常听到孩子会说：“老师，我不想玩了。”有的甚至跑到别的地方去了。像这样总是重复一个花样，幼儿参与活动的兴趣彻底被抹杀了。教师在游戏中为了能掌控孩子，不停地维持秩序，教师觉得累，孩子也觉得不好玩，一段时间后，虽然孩子们的动作变得标准，但孩子们并不快乐，体育锻炼成为一种强迫。

（三）担忧安全问题

户外游戏时，教师担心最多的就是孩子的安全问题。当孩子游戏时，虽然教师经常强调自我保护意识，但孩子一玩起来就会把注意力放在玩上，忽略了安全问题。还有的孩子在和小朋友合作玩东西时，占有欲比较强，为了一件东西争抢的现象也比较多，处理不好就会发生肢体碰撞。特别是孩子在高处时，教师就会担心别的孩子会推搡，导致安全事故的发生。

（四）家园配合脱节

教育只有和家庭的通力合作才能起到事半功倍的效果，早上来园，由于家长送的时间不统一，有早有晚，在规定的户外活动时间里，有的孩子就不能参加晨间锻炼，时间长了，就不利于學生的发展，家长无意间剥夺了孩子活动的权利。

二、改进的措施

（一）利用地理资源

由于我园在农村，比城里的幼儿园有优势的是占用面积大，操场比较宽敞。我们充分利用本园的环境资源，把活动场地分草地、塑胶跑道和水泥路三个路段。根据孩子的年龄特点和身体发育规律，我们把大班的孩子安排在水泥路上，因为大班孩子自我保护意识比较强。中班孩子安排在塑胶跑道上，小班孩子比较小，就安排在柔软的草地上。

（二）家园共同配合

在孩子早上入园的时间上，教师要跟家长强调早上送孩子入园的时间，如果有的家长还是不听，可以单独留下来跟他说晨间锻炼对孩子的一些帮助，相信家长都会为孩子着想的。再就是教师要让孩子爱上运动，自己积极地来幼儿园才有效果。教师平时和家长交流时，可以问问孩子在家一般喜欢什么样的游戏，根据孩子的兴趣为他们创设喜欢的游戏情境，这样孩子玩的积极性会更高。

（三）提供多元化的器械

只有多元化的器械才能满足孩子不同的需要，身体才能得到锻炼。幼儿园提供了利用废旧物品做出来的各种体育器械，例如：用饮料瓶做成梅花桩，放在沙池里；用纸板箱做成花轿，用报纸卷成筒做抬轿子的棍子；用洗衣瓶做成跨栏；用矿泉水瓶做成保龄球等等。生活中一些常见的用具材料也被开发利用，不断提高着孩子们的积极性。

（四）引导孩子“一物多玩”，体现自由性

在活动中，我们发现孩子通过想象可以玩出好多新的花样，如果教师及时地捕捉并适当的引导，那么孩们玩的积极性会迅速提高。孩子在自由的活动中不仅能发展走、跑、跳、爬、跳跃等能力，还能获得和同伴愉快游戏的情绪体验。

（五）给予放手的指导，体现开放性

教师要在活动中捕捉到孩子富有创意的、感兴趣的玩法和做法，以便让这些有趣的玩法保留下去，另外，要根据每个孩子能力的不同给予适当的指导。对于能力强的幼儿，教师要积极地激发他们的灵感，及时地给予表演和赞赏，还要进行开放式、启发式的追问。对于能力比较弱的幼儿，教师则要给予一些启发性的建议，不断地鼓励，逐步帮助他们获取成功的经验。

三、结语

晨间活动是幼儿每天体育活动中必不可少的重要组成部分，更是幼儿锻炼身体的一种方式，它给幼儿带来的不仅是锻炼，更是精神上的愉悦。今后，我们会倾注所有的智慧和热情让每一个孩子都爱上运动，让每一个孩子都有一个健康的身体和快乐的童年。

参考文献：

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