“快乐教育”园本课程开发与实施的策略

楼凌

【摘要】“快乐教育”就是要在愉快的环境中进行教育，并且保证教育方式和内容的快乐性，以此激发幼儿的求知欲，使其享受学习，在学习中获得满足感，同时在这个过程中学会与人交往，学会自主获取知识。因此，幼儿园要积极进行“快乐教育”园本课程的开发与实施，改善幼儿园整体教育环境，使幼儿在真正的快乐环境中学习。

【关键词】“快乐教育”；园本课程；开发与实施；策略

一、明确“快乐教育”园本课程建设思路

幼儿园阶段的教育就是尊重幼儿本身的权利和人格，关注幼儿个体的差异性，保证每一位幼儿的个性化发展。而实现这个教育目标的核心就是关注并尊重幼儿，为幼儿创造快乐的学习环境，使其在快乐中健康成长、发展。想要提升幼儿的教育效果，就需要幼儿园了解幼儿喜欢在哪一种环境下接受教育。经过众多学者的研究和教育实践证明，“快乐教育”更符合幼儿园阶段的教育需求。

幼儿园在开发和实施“快乐教育”园本课程时，需要掌握快乐的两个方面含义：一是幼儿在玩耍时心情上的愉快和开心；二是幼儿获得成功体验时的自豪感和胜任感。但这都不是幼儿阶段快乐的全部含义，而是要让幼儿在各个方面都获得充分的发展。幼儿园不仅要关注幼儿当前阶段的快乐，还要重视幼儿将来发展过程中的快乐。由此可见，对幼儿教育和幼儿的期望能使幼兒在快乐的状态下学习。因此，在开发与实施“快乐教育”园本课程时，需要明确课程的建设思路，这样才能在目标的指引下保证“快乐教育”园本课程开发与实施的效果。

二、强化“快乐教育”园本课程的多样性

在“快乐教育”园本课程的开发与实施过程中，幼儿园和教师都应保证课程的多样性，从而利用其多样性的特点增加“快乐教育”对幼儿的吸引力。由于“快乐教育”课程具有多样性，其灵活性也更强，同时，由于我国政府部门对幼儿园的管理相对宽松，在管理和发展上具有较强的自主性，幼儿园可以在“快乐教育”园本课程开发与实施中采取多样化的办园体制，保证教学理念和课程上呈现出多样化特点。例如，幼儿园在开发“快乐教育”课程时，参考卢梭的教育思想，即教育的目的是培养独立、平等、自由的自然人，教育的作用是保持并且发展人的本性，教育应顺应幼儿的身心发展规律。将卢梭的思想运用在“快乐教育”园本课程的开发与实施中，能够为课程开发奠定良好的理论基础，且幼儿园和教师也能够在卢梭教育思想的指导下保证幼儿教育的“快乐”特点，营造出属于幼儿的“快乐教育”氛围。

三、利用“快乐教育”带动课程纵深发展

“快乐教育”园本课程的开发与实施根本目的是解决当前幼儿园教育中存在的问题。因此，幼儿园在开发与实施“快乐教育”过程中，要注意将问题与课题进行有效结合，以“快乐教育”课题为基础，推动幼儿园课程纵深发展。例如，我园在开发“快乐教育”课程时，从我园自身的情况出发，初步总结“快乐教育”理论以及实施方法，构建“快乐教育”框架，将“快乐教育”作为重要课题进行研究，通过实践对课题进行优化，不断推动“快乐教育”的发展，全面落实“快乐教育”。在这个基础上，我园以国家对幼儿教育的要求为指导思想，以“快乐教育”为课题，促进课程的纵深发展。

四、保证“快乐教育”资料收集的科学性

在开发与实施“快乐教育”园本课程时，需要收集与“快乐教育”相关的资料，而收集资料的过程需要保证科学性，这样才能保证资料的可用性，从而实现幼儿园的“快乐教育”。例如，在收集民间游戏的资料时，幼儿园教师需要从幼儿园所在地出发，收集当地的民间幼儿游戏，使其能够与幼儿教育内容融合，实现寓教于乐的幼儿教育模式，使幼儿在愉快的环境中学习并掌握知识。因此，幼儿园还可以建立“快乐教育”资料的管理制度，对相关资料实行使用登记以及借还制度，保证“快乐教育”园本课程资料能够循环使用，最大限度上发挥出资料的价值。在“快乐教育”园本课程的开发与实施中，只有保证资料收集的科学性，才能满足幼儿园“快乐教育”课程开发与实施的需求，实现“快乐教育”目标。

五、完善“快乐教育”园本课程修订制度

在“快乐教育”园本课程开发与实施过程中，为保证开发的合理性和科学性，需要突出“快乐教育”课程的特点，及时针对课程的开发与实施情况进行评价，并且将具体的责任落实到个人。因此，幼儿园可以从自身的发展和师资力量出发，完善“快乐教育”园本课程的修订制度，即结合“快乐教育”课程的开发与实施情况，及时对课程内容和实施方式进行调整，保证“快乐教育”课程开发与实施的有效性、科学性以及持续性，从而保证幼儿园能够始终跟随幼儿教育发展的脚步和时代的步伐，及时对“快乐教育”课程做出调整，保证“快乐教育”的有效性，使幼儿在“快乐教育”环境中成长和发展。

六、结语

教育的本质应是快乐，幼儿园教师要遵循幼儿的心理和思维发展规律，带领幼儿在快乐的环境中学习知识、掌握技能，并且使幼儿将学习作为一种享受，而不是在教师和家长的强迫下去学习知识。在现代化教育的背景下，幼儿园需要以“快乐教育”为主，积极进行园本课程开发与实施，突出幼儿园的“快乐教育”特点，激发幼儿对知识的渴望。

参考文献：

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