浅谈如何进行初中生语文阅读核心素养的培养

董淑萍

摘要：核心素养是最近几年新提出的教育观念，培养核心素养的目的是为了培养学生更好的适应能力、生存能力和发展能力。阅读是我们学习的重要形式之一，语文阅读素养的高低会直接影响到学生的综合素质和身心健康的全面发展。因此，培养学生语文阅读的核心素养就变得至关重要，同时也符合新时期下语文课程的教学目标。

关键词：初中生;语文阅读;核心素养;培养

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2019）29-0099-01

学生的思维能力、认识事物的能力、反思能力、语言表达能力、文字运用能力和阅读理解能力都可以通过语文阅读来培养，这些都是学生的综合素质，同时也是学生学习其他学科的坚实基础，因为任何学科的学习都需要学生能进行阅读和理解。在语文老师的教学和引导下，可以帮助学生形成正确的、健康的三观，进而形成优良的品格，实现学生全面发展的宏伟目标。最后，新课改也要求学校和老师注重培养的学生核心素养，所以语文老师应该从平时的教学活动中注重对学生语文阅读核心素养的培养。语文阅读素养由许多方面组成，文章将从中学语文教师的视角，探讨学生语文阅读素养的培养方法。

1.培养学生重视语文阅读的意识

学生语文阅读意识的培养，需要中学语文老师在日常的教学活动进行，因为学生心头脑中有了阅读的意识，才会有实际的阅读行动。在学生青春发育阶段，是培养学生抽象逻辑思维能力和个性品格的关键期，学生的抽象逻辑思维能力的发展由语言的发展水平来体现。阅读就是锻炼语言表达的方法之一，阅读也是学习的基础，语文阅读能够塑造中学生的性格、引导学生树立积极的价值观。在提升学生核心素养的同时，能够不断丰富中学生的内心世界，可以领略学习生活中没有的风采。所以，中学语文教师们引导学生们认识到阅读能力培养的重要性，提高自己重视阅读的意识，提升自身的思考能力和自主学习的能力。同时中学语文教师也应该提升自身综合素质，加强教师对学生阅读的引导能力，从而能更好地促进学生的全面发展。

2.创造阅读的环境和氛围，鼓励学生自主阅读

给学生营造一种适合阅读的氛围是作为初中语文老师的责任。比如在班级里给大家规定某个时间段，大家集体阅读、小组阅读各种形式，培养整个班级体的阅读氛围。也可以给学生提供安静、舒适的阅读场所，给阅读量较多的学生进行奖励。鼓励学生阅读的积极主动性，学生的好奇心比较强，中学语文教师应该从学生的好奇心入手，培养学生的阅读兴趣。有了兴趣，学生们才会愿意阅读、乐于阅读，进而养成自主阅读的好习惯。同时，中学语文教师可以要求学生进行课前的预习，让学生对将要学习的内容感兴趣、存疑虑，从而促思考。也能够促进学生们主动学习、积极阅读，提高自身的核心素养水平。

3.评价学生的语文阅读，深入理解

初中老师可以对学生的语文阅读进行点评，这样可以帮助学生深入理解阅读的内容。对学生阅读点评的过程中，教师可以了解学生文章的理解程度，是否能提炼出作者的中心思想，能否结合学生的实际经历发表感悟。此外，也可以引导学生互评，如果做到给其他学生点评，就需要学生有更丰富的阅读量，无形中能够激发学生阅读的主动性。这种教师点评、学生互评的方式，注重学生的参与、教师的引导，在形式体现了创新，如果学生能够做到条理清晰、语言通顺、合情合理，就表明学生学到了知识，同时学生各个方面的能力也得到了锻炼和体现。

4.丰富学生的阅读内容和渠道

中学语文教师可以教导学生在重视课内阅读的基础上丰富课外阅读。我们选用的教材都是精心选编、文质兼美的作品。所以教师要教导学生认真研读、仔细品感受，切勿泛泛而读。然后中学语文教师应该鼓励学生个性化的课外阅读，每一个学生都是独特的个体，每一个学生都有自己的兴趣倾向，所以教师应该提倡个性化阅读。比如，有的学生喜欢阅读中国古代经典作品-诗词歌赋，就的学生喜欢阅读各种小说，如武侠小说、科幻小说、推理小说，也有的学生倾向于阅读外国文学作品。我们鼓励每一个学生的兴趣爱好和趣味倾向，不要批评、指责和歧视，逐渐引导学生提高自己的阅读品位。通过语文老师的鼓励和欣赏，可以帮助学生渐渐的扩大阅读面，培养广泛的阅读兴趣。在阅读的过程中，学生可以感受到不同体裁的写作风格以及写作要求，学习写作方法。可能纸质书籍有一定的局限，随着网络技术的快速发展，学生也可以在教师或者父母的监督下进行网络阅读，因为网络可以打破时间和空间的限制。在阅读的过程中，学生可以体会到我国优秀的语言文化，也可以帮助学生存储的优美的语言辞藻。如果学生能够日复一日的坚持，肯定会在语文学科中取得巨大的进步、阅读理解能力有着巨大的提升。

5.总结

初中生语文阅读素养的培养需要一个漫长的过程，需要中学语文教师耐心的引导和帮助。在这个过程中，学生不但可以积累丰富的科学文化知识、拓宽学生的知识面、能够感知语言表达的魅力;更能够提升学生的阅读境界、锻炼自己的逻辑思维和抽象思维能力。同时，在这个过程中，教师和学生都需要付出时间和精力，共同努力、一起成长，最终实现新课改的教育目标、学生的全面发展。

参考文献：

[1] 闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略.现代语文（教学研究版），2016（11），33-34.

[2] 谢油奎.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨.考试周刊，2018（52），38-38.

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[4] 廖家杰.核心素养视野下的中学生语文阅读素养.广西教育学院学报，2019（1）.