浅析当代大学生学习《马克思主义基本原理概论》的必要性

摘要：当代大学生为什么要学习《马克思主义基本原理概论》已经成为一个很值得关注的问题。基于此，本文从以下四方面入手，阐述了学习这门课程的必要性：一是剖析馬克思主义的误解观点，改善大学生对它的认知；二是讲述马克思主义的历史发展，增强大学生的时代感；三是解读马克思主义创始人的伟大事迹，丰富大学生的感情；四是分析大学生的现实生活，凸显理论的重要性。通过上述四方面的阐释，系统全面的说明了学习《原理》的必要性。

关键词：《马克思主义基本原理概论》；马克思主义；大学生；必要性

0 引言

在现代大学生看来，学习《马克思主义基本原理概论》似乎已经没有那么必要，多数同学都觉得《原理》课已经不重要了，这种观点是片面的甚至是错误的[1]。在以马克思主义为基础，以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的中国共产党的领导下，中国人民从站起来到一步步走向富裕，这就要求我们应该学习并记住革命前辈留下来的宝贵历史经验—马克思主义，也就是说《原理》课是不容忽视的基础[2][3]。

1 马克思主义的误解观点

马克思主义自从创立以来，就不断遭受来自社会各界的种种质疑和非议。当代大学生之所以觉得《原理》课不重要，对《原理》课形成一种先入为主的消极和抵制心态，和这些广为流传的误解有直接关系。本部分主要对大学生中常见的几种比较具有代表性的误解加以剖析解读，从而揭示其产生的根源，最终澄清误解，让大学生摒弃错误观点，改善自身对马克思主义的认知。

如今大学生对马克思主义常见的较具代表性的误解主要有：“过时论”、“无用论”、“终结论”以及错误地把马克思主义理解为是以“阶级斗争为纲”和马克思主义是无法实现的“乌托邦”等。在简单介绍完上述几种误解的错误观点之后，本文剖析了产生这些观点的三个主要根源。

根源一：马克思主义某些内部继承者的误解和误用。自从19世纪90年代后，某些马克思主义内部继承者形成了对马克思主义的诸多误解，特别是20世纪50和60年代，一些社会主义国家在对马克思主义的理解和运用中出现了比较大的失误。但是不明原因的人们极其容易把这些误解和误用及其对社会发展带来的负面影响归咎于马克思主义本身；根源二：一部分资产阶级学者刻意对马克思主义进行攻击。西方某些学者对于马克思主义的批判，并不是像他们所谓的那样完全客观完全公正的。他们或许断章取义，根据自己的需要随意裁剪马克思主义，或许任意地把一些错误的东西附加于马克思主义的名下。他们中的很多对马克思主义的指责并不是出于纯学术目的，而是有着阴暗目的，承载着他们特定的意识形态取向。根源三：当时的历史背景不同，实践条件有限，马克思和恩格斯在创立和阐述马克思主义时，存在一些不是那么的完善全面之处。这是无法避免的，也是可以被我们理解的。关于这一点，恩格斯也曾在晚年坦诚地检讨过。综上，马克思主义不存在过时、无用的说法，对于当代大学生来说，《原理》课必不可少。

2 马克思主义的历史发展

要想深刻理解、客观评价马克思主义及其当代价值，就必须准确把握马克思主义理论从产生一直到不断发展所历经的历史环境的变迁。所以，当我们看到一些著名作家的经典论述时，要把它放到当时特定的历史环境中去理解和评价，还要结合当今的时代特征，努力从不同历史时代环境的对比中，分析异同点，加深理解，从而做到真正理解马克思主义理论的时代性。

本部分对马克思、恩格斯所处时代和当今时代不同的主题和特征进行了对比与分析，方便大学生把握这两个时代的异同点。不同之处主要是，马克思和恩格斯所在的19世纪，社会阶级矛盾尖锐异常、工人阶级的处境非常恶劣、经济危机频频爆发，并且唯心主义观点很长一段时期都占据统治地位，严重干扰当时的工人运动。就当代而言，西方资本主义的社会阶级状况和发展态势均有了一定的调整和改变。西方一些资本主义国家通过强化宏观调控，进行一定的自我调节，促使阶级矛盾缓和。当代趋向于使用非暴力化的形式解决矛盾，并且经济运行也相对平稳。这两个时代的相同之处是，社会化大生产和生产资料的私人占有之间的矛盾是始终伴随资本主义的，是在资本主义制度框架内根本无法得到解决的。无论资产阶级采取怎样的方式调节，都无法彻底消除阶级对立问题，也没有办法从根本上逃离经济危机周期爆发这一规律。因而，学习《原理》课也是必要的。

3 大学生的现实生活

恩格斯晚年时反复强调指出，马克思主义的整个世界观并不是教义，而是方法。它所提供的不是教条，而是进行更深研究的出发点和方法。马克思主义作为一种方法论，对当代大学生能够正确认识、评价并改造社会现实或者正确认识并处理现实学习生活中的诸多问题，具有不可替代的意义。

本部分结合当代青年大学生经常遇到的学习生活中的问题加以阐述，希望能够在一定程度上改变大学生关于马克思主义理论“无用”的错误认识。比如大学生经常面临的“高智商低情商”问题。很多大学生在应对生活中的一些小挫折，或者面对理想和现实之间的差距，又或者遇到一些人际关系困扰时，常常容易想不开，容易钻牛角尖，甚至自暴自弃，做出一些过激行为。上述问题，从表面上看是心理问题，但是究其根本，却是人生观、世界观和方法论的问题，或者说是如何看待、理解、评价和处理自身与他人关系、自身与社会的问题。

通过上述部分的论述，许多大学生能够体会到学习马克思主义，能够帮助其树立正确的人生观和世界观。综上，学习《马克思主义基本原理概论》对当代大学生来说十分必要，要重视并学好这门课程，并善于将其运用到生活中去。

参考文献：

[1]殷笑梅. 提升“马克思主义基本原理概论”课教学效果的建议[J].亚太教育. 2016（32）：28-33

[2]陶火生. 社会主义核心价值观融入“马克思主义基本原理概论”课教学探析[J]. 思想理论教育导刊. 2017（04）：52-54

[3]张艳华. 提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的思考[J].佳木斯大学社会科学学报. 2017（01）：35-43

作者简介：

王莹莹（1997-）女，汉族，浙江省金华市人，浙江工业大学之江学院建筑学专业，研究方向：马克思主义与共产党的联系。