探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性

陈亚楠

摘要：在新课程改革下，初中英语阅读教学受到了广大教师的高度重视，但由于受到传统应试教育的严重影响，导致当期初中语文阅读教学存在很多问题，在很大程度上限制了初中学生阅读能力的培养，也限制了初中语文教学工作的正常开展。本文探讨了如何提高初中语文阅读教学的有效性，做出来以下分析。

关键词：初中语文;有效性;有效提问

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0045-01

初中语文阅读是学生学习的重要内容。教师只有充分重视阅读教学模式的优化发展，才能从整体上促进语文教学的水平提高。

1.培养学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。

2.设计教学目标，有目的的阅读

教师要提前设计教学目标。在以往的初中语文阅读教学中，教师多喜欢让学生自读课文，而在读中要学生知道什么、理解什么不是很明确，结果学生只能泛泛而读，读后最多对文本有大致的感受，而要说个所以然却不知从何说起。明确阅读目标，就是要在学生读前以目标为指导，让学生在读中知道要了解什么、掌握什么，让学生做到心中有数，从而提高自主阅读效率。在阅读中明确的目标引导是不可或缺的，尤其是在初读过程中，如果缺少了目标，学生的读会过于盲目，效果不佳。相反，以明确的目标为引导，指导学生有目的地去读，效果会好很多。一般而言，在学生阅读前教师要结合文本来预定教学目标。如记叙文一般要求学生在读中把握住事件的主要内容，而议论文则要把握住论点和论据，小说则要紧扣故事的开端、发展、高潮和结局，同时要关注人物形象的刻画。

3.及时有效提问

初中语文的阅读是一个思维在其中不断随着作者的情绪变化的过程，故而对于学生参与的主动性与积极性要求较高。但是，在实际的教学活动中，我们发现，学生学习语文阅读的积极性和主动性并不是想象中的那样高涨。为此首先，我们可以通过积极的引导来解决这一问题，在这其中适时合理的提出疑问是提升学生在阅读中主动性的一个很好的方法。通过老师阅读课上疑问的提出，可以充分的在思想上刺激学生的大脑，让其学会边阅读，边思考文中主人公的喜怒哀乐。其次，在提问的同时，把握住问题的质量的方式也是我们必须加以高度关注的一点。在初中语文的学习中，问题的比例要控制好，不能够在学生阅读时满篇的提出问题，要充分的留给学生思考的时间，根据课堂情况，有的放矢。再次，在提问前，要对于回答问题的对象进行充分的考虑，提出的问题要抓住“问眼”，难度要由浅入深，层层推进，不能够一上来就难住所有的学生，也不能够让所有的学生可以回答出来。在学生回答问题之后，要进行鼓励和表扬，进而使得学生产生更为深入的思索。

4.合理分配小组合作学习

初中语文阅读教学中的合作学习小组分配要科学合理。一般情况下，小组的分配要根据学生的学习情况，教学内容等进行合理的分组，根据实际的教学情况，及时的进行小组的调节。笔者一般采取以下几种分组方式：首先是固定的小组组合。这种小组的分配是根据班级作为排布的方式惊醒分作，一般是前后两张课桌四个人为一组，便于随时的进行交流与探讨。因此，教师在安排座位的时候，要考虑到前后左右学生的兴趣爱好、性格特点、学习情况等因素，以便发挥小组的整体优势。这种小组合作一般运用在初步阅读中，生词、生字、词语含义等等的学习，小组内部成员可以分工合作，然后进行综合整理，提高学习的效率。其次，是自由组合式的小组学习。这种小组学习的模式一般运用于刚刚开学的时候。开学之初，学生彼此之间不了解，教师对学生的性格与兴趣也不是十分了解，可以让学生自由的选择合作的对象，进行小组的分类，提高学生合作学习的积极性，使教学的过程中充满创新。另外，在需要分角色朗读课文的时候，也需要这种自由组合的模式。

5.加强课外阅读，丰富语言的积累，培养语感

在进行课前预习及课堂教学之外，为了更好地培养学生的阅读能力，还需要加强课外阅读。新课标指出“丰富语言的积累，培养语感”。语文学习是需要长时间积累的，语文学习是个终身学习的过程，只有“厚积”才会“薄发”，缺乏积累，就说不上可以养成良好的語感，也不能产生较好的听和说的能力，也就不可能学好语文。这一教学目标是一个长期积累的过程，要重视积累的作用。因此，首先要确保一定的阅读量及阅读范围。因此，有必要引导学生进行课外阅读，并指导学生在课外阅读中做好必要的摘抄，将看到的优美的词语、精彩句段及自己喜欢格言警句等摘抄下来，并进行经常的朗读和背诵。从而积累这些丰富的语言材料，提高阅读能力，这对于提高语文素养及综合能力，有着重要作用。总之，阅读教学要注重有效性的实现，不断探索和丰富教学方法和教学手段，加强对学生的引导，通过设计问题、多媒体手段等来促进学生更好的理解阅读教学的内容，指导学生进行必要的课前预习来提高阅读的深度，通过课外阅读确保学生学习的广度及深度，积累更好的语言素材，不断实现阅读能力的提高，更好地锻炼学生的阅读能力。

总而言之，如何提高初中语文阅读教学的有效性，首先要培养学生的阅读兴趣，其次设计教学目标，有目的的阅读，最后加强课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。