浅谈初中语文随笔训练及作文教学的策略

洪小瑜

摘要：随着新课改的不断深化，初中生的素质教育得到了更深入的发展。语文作为初中教学的重要内容，对培养学生的语言综合运用能力具有十分突出的作用，写作教学是培养语文核心素养能力的重要途径。笔者将针对写作教学中的随笔训练展开分析和研究，为提高初中学生的写作水平提供些许思路。

关键词：初中语文;写作教学;随笔训练

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0029-01

初中语文的作文教学是对初中生影响十分重大的一项教学内容，一方面，写作在考试中所占分值很大，另一方面，写作也是初中生养成语文核心素养的关键。当前，初中生的写作水平普遍不高，教育工作者在反思中发现，教学中的写作训练效率低下是造成这一现象的重要原因。语文作为一门需要知识和素材积累的学科，不断增量是教学提升、学习进步的前提。在写作教学中，当前对初中生的要求是写作600字的作文，往往一堂写作课下来大多数学生都难以完成写作训练，且按照此种标准，学生的写作积累是远远不够的。因此，要促进初中生既保证写作练习量又提高写作效率和水平，教师需要在实际教学中经常组织学生进行随笔训练，这种训练能够增加写作训练的趣味，有效帮助学生提高写作水平和能力。

1.随笔写作的内涵

随笔写作可以看成是一种散文，与一般情况下的作文写作相比，自由度和灵活性是随笔写作最显著的特点，首先，随笔写作的主题非常宽泛，学生可以随时从生活中汲取灵感，根据自身的各种亲身经历记录下当时的所思所想，这种寓情于景的事实感受能够给予学生更丰富的思考空间和写作素材。其次，随笔训练对字数和篇幅没有严苛的条件要求，学生不会因为字数的限制而陷入写作的困境，在随笔写作全过程，学生只需根据自身感受尽情发挥;最后，随笔训练不同于一般作文训练的还有它对内容结构也无固定框架限制，学生也就不必去过分琢磨如何融入写作技巧，充分激发了他们的写作兴趣。通过随笔练习学生在高效率的写作训练中，不断磨砺语言文字的运用，既能够实现提高学生写作能力的目标，还能够帮助学生积累写作素材。

2.随笔训练在写作教学中的运用策略

2.1 加强目标制定与训练指导。尽管随笔这种写作训练方式给予了学生很大的自由度，但是初中生仍然普遍缺乏写作学习的目的性，如果教师任由学生完全自由发挥，将很难达到写作训练的目的。因此，在课堂上的随笔训练，教师要注重以下两方面的东西。其一，教师必须在写作之前帮助学生制定明确有效的写作训练目标，制定一个方向，引导学生在这个大方向上去搜索生活学习中的写作素材;其二，教师在写作过程中要随时跟进学生的写作过程，根据学生出现的问题指导他们运用合理的语言进行写作，以此来磨炼他们的写作技巧。

2.2 加强素材积累。语言类科目讲究厚积薄发，这一点与理科存在很大不同，学生可能积累一个月都不会有非常明显的效果，但是如果积累一两年，自身写作水平就会发生质变。写作也是一个积累的过程，这是在初中语文作文教学中不言而喻的一个共识，量变是质变的前提，只有学生的写作技巧和素材积累到一定数量，写作水平才會有明显的提升。笔者通过教学实践总结，认为增加初中生的写作积累主要可通过以下两方面。其一，教师要引导学生积极留心观察生活。写作的灵感来自于生活，学生在生活中遇到的各种人和各种事是取之不尽用之不竭的写作素材;其二，阅读和写作始终是不能割舍的双生子，增加学生的阅读量，将写作与阅读进行有机结合，能够显著锻炼学生的语言组织能力。一方面，学生通过阅读可以不断拓展自身的思维，可以通过优秀文本学习写作技巧，摘抄许多名言警句，积累下广泛的写作素材。同时，学生从不用类型、主题的文本阅读中还能体会到更加丰富的思想情感，为他们的随笔写作增添更饱满的感情和思想。

2.3 开展合理评改。教师的教学需要从学生的学习状态中得到反馈，学生的学习也需要教师运用合理的标准进行评价反馈，学生从评价中收获正确的改进的方向并不断提升写作水平。因此，教师在作文随笔训练中，首先要注重分层评价，由于每个学生的发展情况都有极大的差异性，统一的评价标准不利于全体学生的发展。富有层次化的评价结构可以针对不同能力水平的学生进行针对性的评价，从而让他们充分了解到自身写作的优缺点，开展有效改进，提升随笔训练水平和写作能力。此外，学生还可以组织学生对随笔进行合作评改，所谓当局者迷，旁观者清。学生对自己的随笔习作很难进行全面认识，但是交给同学互相评改，就能轻松发现其中存在的问题，学生在修改后，相互之间进行交流，在评改他人的随笔时还能通过对比发现自身的不足，吸取他人优点不断促进自身写作能力的提高。利用合理的评改标准和多样化的评改方式一方面提高了课堂随笔训练的效率，优化了随笔教学模式。

3.结束语

综上所述，在初中语文写作教学中，教师要提高学生的写作水平，就应该加强随笔训练教学，通过随笔目标制定和课堂指导，引导学生从生活与课内外阅读中不断积累写作素材，采取多样化的合理评改标准促进初中生写作能力的不断提升，从而培养学生的写作素养，为完整的写作奠定基础。