微课程在小学语文教学中的应用分析
2019-10-21林茜
林茜
【摘要】随着现代教育的飞速发展，教师不能再运用传统的教学方法进行教育学生，而是应该积极学习，与时代共同进步，运用最先进的教学方法。目前，微课程教学已经在小学、初中甚至是高中开展得如火如荼，值得教师投入更大的关注。学习语文是学生形成人生价值观、世界观的最好方式，因此要引起重視。
【关键词】微课程;语文教学;改革
随着信息化技术的应用，很多学校都配有多媒体教学工具，方便老师和学生进行教学活动。微课程就是以多媒体为载体，用视频或者PPT进行展示上课，这样可以场景多元化，学生接受的程度高，老师上课也很有效率。本文就小学语文如何利用好微课进行分析。
一、小学语文当前的教学状况
（一）教学模式存在差异
对于优秀的经验丰富的老教师来说，对语文的教学能做到得心应手，不会机械式地为学生灌输固定不变的语文知识，他们会让学生动手又动口，将手和口积极地结合起来学习语文，并不是简单地解释下课文的意思。高中的语文教师必须要拿出自己的教学方法，既要让学生理解课文的意思，还要掌握作者的写作技巧和表达思想的方法[1]。这才是学习语文的正确方式，现在年轻的高中教师缺乏教学的经验，带出来的学生普遍缺乏写作能力，作文水平普遍不高，急需进行调整。
（二）上课场景单一
相比传统的黑板授课，学生在单位时间里接触的信息和接受的信息都是有限的，微课程就打破了这一局限性，视频和语音或者PPT都是可以传递更多的信息，学生头脑里接收的信息也是很多的，只要接收的信息多，就算短时间有遗忘，根据贝塞尔曲线来看，留存记忆里还是占据四成，这足以说明载体不同，记忆也就不同。这说明微课程方式是十分适合在语文课堂上使用，但是以前的教学就是在黑板上进行，读读课文，写写作文和日记，本来小学生的耐心就不够，加上语文课堂气氛的压抑，很容易对课程失去兴趣，甚至产生厌恶，所以老师们应该积极利用微课程将孩子们的天分发掘出来，抓住他们的兴趣点，针对不同学生进行不同课程的设计，让快乐和趣味回归到小学语文的课堂上[2]。
二、微课程在小学语文课堂的应用
（一）将教学内容制作成信息流
语文教学讲究的是内容的分解、情感的认同、写作的提升，这些目的实现的前提条件就是学生对于老师上课方式的认同感，现在有了多媒体设备，老师可以将自己的教案做成课件，再利用黑板进行讲解，应该会出现不一样的效果[3]。教师可以根据故事的背景找出相关的视频，最好是适用于小学生的动画，这样可以提高学生的兴趣。将课文的内容通过微视频给学生讲一遍，让他们记忆里知道课文大概的内容，这样老师讲解课文的时候就可以轻松很多。利用语音软件将生僻字用萌萌的声音展现出来，这样的话又可以解决难点和重点。例如，教师在教学《窃读记》一课时，教师可以在导入环节应用微课程介绍作者，同时需要加以文字、图画的介绍，能够让学生体验到作者的生活方式与习惯，实现学生学习兴趣的提升。与此同时，学生通过微课程能够初步了解到老北京的生活，有助于学生理解课文内容。由此可见，微课程在导入环节的应用，有助于良好氛围的营造，便于学生后续学习效率的提升。再如，在教学《晏子使楚》一课时，教师完全可以制作有关周总理外交故事的微课程，并在导入环节播放，待到微课程结束之后，教师立即回到课文教学当中，通过周总理的外交故事引出晏子，便于学生快速进入学习状态，从而有助于学习效率的提升[4]。
（二）进行知识拓展
语文的教学是没有边际的，不要仅仅在于一篇课文上进行教学，而是应该将知识进行积极拓展。而通过微课程就可以做到这一点，比如，在学习莫扎特这篇文章时，当课文讲解完毕后，还可以利用有限的时间迅速用多媒体讲解一些贝多芬的故事，这样学生的知识面才可以在课堂得到提升。
三、结语
语文是我们发扬传播传统文化的最好途径，而小学语文是奠定学生学习语文的基础，需要老师具有责任心和形成教学方法。在信息技术发展的时代，教师应该积极跟上节奏，利用当前最有效的教学方法对学生进行教育，这样不仅仅可以提高老师教学方法的多样性，还可以让学生感受到最新的教学模式。
参考文献：
[1]成琪祺.微课助力小学语文教学闪光[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：125.
[2]孙进兰.小学语文教学中微课资源的设计与应用策略研究[J].课程教育研究，2019（11）：47～48.
[3]郑洁瑕.微课在小学语文课堂教学中的作用[J].课程教育研究，2019（07）：48～49.
[4]孟斌.浅析微课在小学语文教学中的设计和应用[J].文教资料，2019（05）：54～55.
[5]陈利.微课程在小学语文教学中的应用分析[J].教育，2016（07）.
[6]薛冰.浅谈微课程在小学语文教学中的应用——配小学语文苏教版国标本实验教科书[J].课程教育研究，2015（13）：31～32.
[7]于迪.微课程在小学语文教学中的应用[J].山西青年，2016（09）：97.
