小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径

赵芸

【摘 要】本文基于分析小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径。首先分析出通过创设阅读情境，激发写作兴趣;掌握有效的阅读，积累写作素材;然后提出加强课堂练习、训练口头表达三种提升策略。最后分析出小学语文阅读教学中提升学生的表达与写作能力，有效地促使学生创作的作文更加具有质感，让学生在阅读中不断积累语言和知识，受到良好的熏陶和感染，感知到语言文字的魅力，有效地实现学生表达与写作能力的提升。

【关键词】阅读教学;表达能力;写作能力

在素质教育的背景下，小学语文阅读教学越来越注重对学生能力的培养。语文教师在教学过程中开始培养学生的表达与写作能力，让学生能够掌握适当的阅读技巧，深刻地理解文章的主旨和内容，提高自身的阅读理解能力。同时，使学生能够通过阅读来积累丰富的写作素材，并合理地运用到写作之中，提高学生的写作水平和作文质量，从而将阅读与写作有效的结合，实现学生表达与写作能力的提升。

一、创设阅读情境，激发写作兴趣

在小学语文阅读教学过程中，语文要改变传统的灌输式知识传授的局面。因此，语文教师要结合学生的实际阅读情况、写作水平、兴趣爱好等多方面的因素，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学计划，明确教学目标，使学生的表达与写作能力得到有效提升。所以，语文教师可以为学生创设具体的阅读情境，选取学生比较感兴趣的阅读素材，来激发学生对创作的兴趣和热情[1]。语文教师要引导学生的正确阅读方向，使学生在阅读中受到良好的熏陶和感染，树立积极向上的人生价值观，提高学生的思想道德修养，这对学生的写作具有重要的意义。

例如在部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》的教学中，语文教师要让学生能用自己的话描述曹冲称象的过程，训练学生的表达能力，使学生学会曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。首先，语文教师可以利用多媒体技术，为学生展示大象的图片，吸引学生的注意力，同时为学生出示曹操和曹冲的图片，为学生做一个简单的介绍，便于学生更好地理解文章内容。其次，语文教师引导学生阅读课文，让学生在阅读中掌握曹冲称象的方法，尝试复述故事的内容，并说出曹冲的辦法好在哪里，来锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，从而通过多媒体色彩鲜明、形象生动的课件，使枯燥的文字变得富有生命力，此时语文教师让学生尝试改写故事，自己创作一个称象的方法，来激发学生的创作灵感，有效地提高学生的写作能力。

二、掌握有效的阅读，积累写作素材

小学阶段学生的写作能力不高，学生在写作时不知道写什么，或者想写的内容不知道如何的表达，这主要是因为学生缺少语言的积累和阅历。而阅读过程就是知识和语言不断积累的过程，可以丰富学生的情感体验和人生阅历。因此，语文教师要让学生掌握有效的阅读方法，培养学生良好的语感，让学生在阅读中积累写作素材，对阅读课文中优美的词句进行摘抄记录，并能够合理地运用到自己的写作中，使创作的文章内容更加生动，文章具有强烈的感染力和质感，提高自身的表达能力[2]。同时，语文教师要让学生在阅读中，体会作者的思想感情，学会作者的写作手法和描写技巧，使其逐渐掌握适当的写作方法，来促进自身写作能力的提高。

例如在部编版三年级下册《燕子》教学中，语文教师要让学生理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。同时，让学生学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。首先，语文教师引导学生阅读课文，感受燕子的外形美，通过“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”等词体会其比喻和拟人的修辞手法的运用。其次，语文教师可以让学生写一写自己喜欢的一种小动物，激发学生的想象能力，让学生模仿作者的写作手法，借鉴课文中的词句展开作文的仿写，来培养学生的写作能力。

三、加强课堂练习，训练口头表达

由于写作的前提就是口头语言的表达能力，学生的知识在不断的增多，语文教师要也为学生创造更多的机会训练学生的口头表达。因此，语文教师要充分地尊重学生的主体地位，可以让学生说说自己对文章的见解与想法，并对其中的某个句子进行感悟和体会，使学生在阅读中将读和说有效的结合，让学生对课文内容有一个更加深层次的理解。同时，学生的口头表达能够让学生感知到语言的魅力，体会到阅读文章的乐趣与价值，并有效地帮助学生巩固所学的知识内容，让学生的表达能力能够获得提升[3]。语文教师要引导学生将口头表达转化为书面语言，在潜移默化中提高学生的写作能力，使学生写出的作文生动具体且富有感染力，这样的作文才算是真正优秀的文章，能够吸引更多的人产生共鸣。

四、结语

综上所述，小学语文阅读教学中要想提升学生的表达与写作能力，有效地促使学生创作的作文更加具有质感，语文教师应为学生设计的多种形式教学，来引导学生的正确阅读方向，使学生在阅读中受到良好的熏陶和感染，树立积极向上的人生价值观。同时，语文教师将枯燥的文字变得富有生命力，增添了课堂教学的趣味性，丰富了学生的情感体验和人生阅历，让学生在阅读中不断地积累语言和知识，使学生感知到语言的魅力，促进学生写作水平的提升。

参考文献：

[1]吴大芝.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J].中华少年，2017：35.

[2]姜培凤.试论小学语文阅读教学中提升学生写作能力的途径[J].新校园（中旬），2017（4）：164.

[3]王权.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性分析[J].考试周刊，2017（56）：50.