幼儿园美术的创新教学策略

王波

摘  要：美术教学对幼儿的创新思维培养有重要意义。作为美术教师，需要把握幼儿的创新思想培育要点，在美术教学中，对幼儿进行合理的创新诱导，用诱导的方式将知识和技能教给幼儿。作为幼儿园的教师，必须重视美术创新教学，为幼儿规划出最适合的教学方案，并且运用创新的教学方式将创新的内容灌输给幼儿，通过提高幼儿园孩子的想象力来实现创新教学的目的。    关键词：幼儿园美术;美术教学;创新教学;教学策略

引言：

本文主要站在幼儿园美术教师的角度，首先从美术教学对幼儿的意义开始谈起，再总结当前幼儿园美术的创新教学现状，最后谈及幼儿园美术的创新教学策略，以帮助幼儿园美术教师在美术教学中达到创新教学的要求。

一、美术教学于幼儿园教学的意义

美术教学于幼儿园教学的意义主要是从幼儿身上体现，对幼儿进行美术教育有利于培养幼儿的创新意识。幼儿虽然有较活跃的思想，但是其能控制自己思想的能力还不足。教师利用美术教育能给幼儿创造自主思考的情境，帮助幼儿开始控制自己的思考。同时，幼儿的模仿能力较强，此时，教师有意识地从幼儿的观察力和模仿力入手，能帮助幼儿发散个人的思维。通过美术教学，在学习美术常识的同时，也增加了个人知识储备，帮助幼儿提高艺术的探究意识。另外，在美术教学中，幼儿能感知美术创作的魅力，在教师为幼儿创造的活跃学习氛围中，幼儿对美术有了一定的概念，对美术产生浓厚的兴趣有助于其提高艺术涵养，助其掌握美术技能。

二、目前幼儿园美术的创新教学现状

（一）不重视创新

现代很多美术教师对美术教学没有引起足够的重视，很多幼儿园虽然说要提倡对幼儿开展素质教育，但是没有将教学工作落实，很多教师都没有加强对幼儿进行素质教育。本来美术学科主要培养幼儿的美感和绘画能力，教师按照传统的教学方式，对幼儿的绘画能力进行教学，这样学生不能有较大的进步。本来幼儿园课程压力比较大，美术课所占的时间相对减少，师资力量方面也会存在较大的差异，教师也不会反思自己的教学技能，提升美术教学的创新程度。所以很多问题导致教师不能运用创新的美术教学方法，使幼儿的绘画水平和美感不能得到较快的提升。

（二）教学方式单一

现代大多数的教师还沿用传统的教学方法，单纯地向学生传授理论性的知识，在课堂上也给学生比较少的实践机会，在完成作业的时候，幼儿也会花更少的时间完成美术作业，这就导致幼儿不能很好的掌握绘画技能。而且很多美术教师没有提升课堂的趣味性，仍然采用自己绘画或展示其他作品让学生模仿的教学方式，导致幼儿不愿意对构图因素进行思考，自然就导致幼儿對教师布置的美术作业不太重视。这样显然不利于幼儿的全面发展，不能帮助幼儿培养创新的思维模式。

三、幼儿园美术的创新教学策略

（一）充分利用幼儿园孩子的性格特征

由于幼儿园阶段的孩子更容易产生求知欲，他们有巨大的探究潜力。教师需要意识到幼儿的探究潜力，并充分利用幼儿的好奇心理，在美术教学时多依托幼儿本身的求知欲望，用多向幼儿提问的方式带动其绘画积极性，用多鼓励幼儿的方式提高幼儿的创作兴致，从而培养创新美术的思想，实现创新教学。

（二）充分利用幼儿园孩子的想象力

幼儿的想象力有较大潜能，帮助幼儿开拓思维，不仅有利于培养其对美术绘画的积极性，也有利于提高其求知欲，使其改变对待事物的态度，利于其较快进入学习状态。而想象力的培养与课程教学是相辅相成的关系，想象力是幼儿作品是否有新意的直接体现，课程的开展必须伴随着幼儿想象思维的发散。教师在美术教学中，需要充分利用幼儿的想象力，安排思考的环节，让幼儿先思考再创作，给予幼儿足够的创作自由，通过想象力增强幼儿的创新能力。

（三）充分培养幼儿园孩子的观察力

观察力是创新的基础，善于发现生活中的可创新的因素，并将其用于美术创作中，能丰富学生的思维，从而创作出更生动的美术画作。幼儿园在开展美术课程时，可以将幼儿带到生活情境中，善于发现生活中的可创作艺术，并进行二次加工，完成自己的美术绘画作品。美术创新教学需要培养幼儿园幼儿的观察力，培养幼儿的观察创新意识，将观察的内容用在创作中，为幼儿掌握美术技能提供更多机会，也给幼儿提供更多发展可能性。

四、结束语

目前，幼儿园美术教学无法保证幼儿对美术技巧进行认知和掌握，但创新意识是保证其在之后的美术学习阶段中，能掌握美术技巧的基础。因此，幼儿园教师必须面对目前美术教学的不创新和教学单一的问题，制定创新教学策略，通过实施创新教学策略，培养幼儿的创新思维，帮助幼儿能在之后的美术学习中较快进入状态，为幼儿之后的美术学习打下坚实的基础。

参考文献：

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