幼儿园如何做好幼小衔接工作

吴俊霞

摘 要：幼小衔接指的是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育阶段的教育衔接，它是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，起着承上启下的作用。孩子能否尽快适应，尽快顺利地过好幼小衔接这一关，将对孩子今后的学习和生活产生深刻的影响。本文将幼小衔接工作贯穿至幼儿园一日生活的各环节，简述幼儿园教育中的幼小衔接工作的开展情况。

关键词：幼小衔接;学习习惯;自理

一、巧用生活活动，引导幼儿独立生活

在幼儿园，孩子整天被老师无微不至的照顾着。但是进入小学后，则要求孩子进行相对独立的生活，他们必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己。基于此，我们从一日生活活动入手，更多的关注幼儿在自理能力方面的培养。在就餐环节，每天安排值日生给其他幼儿发餐具、发餐巾纸等内容，让大班幼儿由自我服务发展到为集体服务，这样在培养自理能力的同时也塑造了幼儿的优良品质。午睡时，我们会鼓励孩子自己穿脱衣物，并叠好放到指定的位置。在喝水环节时，我们从原来的固定时间统一组织幼儿饮水，过渡为引导幼儿根据自身需求随时饮水，并知道不浪费水。

二、开展主题活动，了解小学生活

幼儿园教育活动是注重将良好的学习习惯和行为养成贯穿在幼儿一日生活中，创设良好、适宜的班级环境，让幼儿从环境中学到幼儿园与小学的不同。

1.围绕主题开展“走进小学”的参观小学主题活动，与小学联手让幼儿观看小学升国旗仪式和广播体操，参观小学的环境，包括操场、教室等地方，边看边比较与幼儿园的不同;深入了解一年级的课堂，与小学生同上一节课，了解小学是怎样上课、怎样举手的，知道了上小学需要带文具、书本、水壶、手绢等。

2.开展教育活动“我会整理小书包”“我的文具盒”。在活动中，在每组的桌上都有一张“物品整理清单”，请组内幼儿一起确认要整理的是星期几的书包，有哪些活动，要准备哪些物品，并将物品整齐地放进书包。教育活动结束后在活动区投放三个小书，文具三套，书本若干，开展“整理书包大比拼”活动。

3.开展“我是小学生”体验日活动

每周五下午，我班会开展“我是小学生”的体验活动，有意识地将时间延长到35～40分钟，并且严格要求幼儿们上课不能随便走动、坐姿端正，必须举手回答问题。在活动课的开展中，尽量延长学生“静”的时间，有意识地培养和提高幼儿的自制能力。

三、创新区域活动，实现幼小良好衔接

1.巧用图书区，做好入学准备

绘本阅读是幼儿最喜爱、最能够接受的一种学习方式，针对幼儿升入小学时容易出现的情况如：焦虑和紧张的心情、交往困难等。我们巧妙运用绘本阅读给幼儿带来的快乐，切实减轻幼儿初入小学生活的压力和紧张心理，做好心理层面的准备工作。

2.结合主题活动，开设特色角色区“小课堂”和“班级职务体验”

幼儿和教师共同制定游戏规则，如进区前先选定角色，每个角色又有自己的游戏规则，教师要尊重幼儿，学生要尊敬教师，遵守课堂纪律等。幼儿把在活动中学到的，在参观时了解到的一系列小学常规搬到小课堂里。由当选的幼儿做小教师进行提醒和忠告，这项活动不仅使被提醒人及时改正，也能激发小教师“以身作则”。

3.将书写准备融入各个活动区

手的精细动作能力，手与手腕、肘关节、肩关节的配合及稳定性，手眼协调能力，注意力，这些都影响着孩子写字的质量。

美工区孩子们常常喜欢画画，从小班的涂鸦到大班的情节丰富的画面，可以看到他们笔下的线条越来越流畅，画画时手指的力量、灵活性和手眼协调能力都得到很好的发展。

建构区是孩子们进行探究学习的好地方，孩子们可以进行数学和物理经验的积累，在室内和室外孩子的手部动作会得到不同的锻炼，为书写做好准备。

四、利用过渡环节，缩小幼小差距

幼儿园与小学课间活动环节存在很大差异，通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的课余时间。小学的作息时间和幼儿园的完全不同，我们开展了“小记者”活动，课间10分钟，幼儿以小记者的身份去“采访”哥哥、姐姐，采访后进行讨论。讨论结束后我大胆地将作息时间进行了適当的调整，在不影响幼儿园活动的同时，将过渡环节的时间充分交给幼儿，以便幼儿养成良好的时间观念和时间统筹习惯，合理安排自己的课余时间，无形中提高了幼儿自理能力，为幼儿适应小学生活奠定了基础。

五、开展民间体育游戏，促进社会交往能力

大班幼儿的情绪稳定性和有意注意力逐渐增长，合作意识逐渐增强，规则意识也快速形成，社会能力正在慢慢发展。对幼儿来说，社会交往能力，懂得分工、合作，遵守规则，是非常必要的能力，我们尝试利用民间游戏，促进幼儿社会交往能力的发展。

跳大绳和舞龙是很经典的民间传统游戏。考虑到这两个游戏的特点—需要很多人一起进行合作、分工，规则性都比较强，对幼儿社会交往能力的发展有所帮助，所以我们选择了他。

六、利用离园环节，增强任务意识

教师要勤观察，多引导，布置的任务要坚持要求，坚持检查。另外，进入大班后，应该经常布置一些任务，让幼儿回家完成幼儿当小传令兵。把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等这样的作业及加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确。转述他人意图的能力

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程”，入学准备是幼儿园教育的重要功能之一，我们应该以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为导向，将幼小衔接贯穿于幼儿的一日生活中，丰富生活经验，养成良好习惯，涵养健康品格，为后继的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曲朝华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J].亚太教育，2019（03）：49.

[2]吴中清.浅谈当前幼小衔接教育工作的现状与对策[J].学周刊，2017（25）：179-180.