情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用

覃渝翔

摘 要：小学生由于注意力较为分散，好奇心比较强，所以说，教师要创设一个可以进行视听感触的环境，从而使学生被情境感染，进而，积极地投入到教师的教学过程中，有效实现小学音乐地段课堂教学。所以，在小学音乐教学中，教师要积极运用情境教学法实施教学。

关键词：情境教学;小学;音乐

音乐课程与其他课程相比，在情感教育方面具有得天独厚的教学优势，即每一篇音乐作品的旋律之间，都蕴含着作者丰富的个人情感，这便为情感教育的实施提供了肥沃的土壤。基于此，作为小学音乐教师，我们在课堂教学的过程中除了要引导学生感受音乐抑扬顿挫的旋律，理解作品言简意赅的歌词之外，还应当着力于利用情境教学法，挖掘教材中的情感因素，将情感教育有效地渗透于音乐教学中，以此来强化学生的情感体验，使学生形成高尚的大的品质和人格情操。

一、创设歌曲意境情境，打开学生音乐思维

音乐在某种程度上是人们情绪的宣泄，是对个人内心思想情感的外在表达。故我们可以以创境悟情的方式对学生进行导入，打开学生的音乐思维空间。小学阶段的学生，情绪往往是以主观化为准则，良好的情境导入能够有效帮助学生专注的投入到相关情绪中去，从而为音乐的教学作出良好的铺垫作用。

例如，在教学“黄河颂”内容时，为了打开学生的音乐思维空间，笔者便结合歌曲的相关意境进行了情境的创设。首先，笔者向学生介绍了《黄河颂》的创作背景和作者的生平，让学生更好地感受和体验音乐所蕴含的情绪和内涵。同时，笔者利用多媒体技术，播放了黄河滔滔奔流的画面，壮阔的波涛，震撼的水声，与音乐旋律形成了美妙的交织，使得音乐的内涵以画面的形式直观的呈现出来。如此，通过“创境悟情”的形式，就极大地促进了音乐教学的导入有效性，使得学生的学习质量得到了良好的保障。

二、创设信息技术情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是促使学生学习的原动力，如果学生对一项活动毫无兴趣，那么也就很难提升相关能力。对于培养学生良好的音乐兴趣来说，教师要着眼于学生的实际情况，准确把握小學生的兴趣爱好、学习能力、认知规律和成长规律，从而借助多媒体，制定出有效的激趣策略。

例如，在教学“雪绒花”内容时，本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容，通过感受音乐、演唱歌曲、体会情境、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀，培养学生良好的生活态度，坚强的品格以及爱国主义精神。在课前笔者通过播放这首歌曲导入教学，激发学生的兴趣，让学生在聆听的过程中，感受歌曲的风格和色彩，让学生体会演唱这首歌的心情。同时笔者进行提问：“我们应该用怎样的声音来演唱这首歌曲？”学生回答：大声唱。接下来笔者带着学生用“La”模唱主旋律，感受这首歌的节奏感。最后笔者让学生根据歌词内容，小组进行设计，和小伙伴一起表演《雪绒花》，同时，笔者指名几组学生上台表演，激发学生的想象力与创造力。如此，通过多媒体教学，调动了学生的积极性，让学生都可以参与到课堂中来，学习这首歌曲。

三、创设合作竞赛情境，提高学生音乐实践

合作竞赛是基于小学生身心发展的规律而言的，竞赛的模式能够有效的调动其小学生学习相关知识的积极性和热情，这一特性便为提高学生对音乐知识的实践行为，发展学生的音乐综合能力提供了便利。

例如，在教学“集体舞”内容时，笔者便将学生进行了合理分组，并组织学生开展了围绕此歌曲的竞赛活动。比赛的除了音色、力度之外，主要的便是节奏和情绪。比赛以引子、间奏、尾声为主要判断点，一开始便激发出了学生参与的热情，在“好胜心”的驱使下，每个学生都为各自的队伍贡献出应有的力量，大大的提高了学生在课堂中对所学音乐知识的实践行为，为提高学生的音乐综合能力提供了有利的保障。

四、创设课堂实践情境，促进学生知识吸收

音乐同时也是一门应用实践性的知识体系，如同其他学科知识一样，只有在教学之余及时的指导学生通过应用实践进行进一步的巩固，如此，才能使得所学的知识得到有效的吸收和内化，促进课堂的教学有效性。

例如，在教学“口风琴”相关知识时，笔者则通过在课堂中组织学生开展了一次“口风琴”表演竞赛活动，以此来促进学生的实践行为。本节的教学目标之一便是帮助学生学会口风琴吹奏《风笛手来了》，针对于此，笔者首先分版块先让学生练习吐奏练习，包括吐音的练习，气息的控制等内容，之后让学生开始一气呵成的吹奏其旋律，并采用两两合奏的形式，在对比的练习中起到相互促进和认识自我不足之处的目的，在潜移默化中促进学生对口风琴吹奏的熟练掌握。

总而言之，情境教学法在整体上来说，在音乐课堂中的应用方式是存在着诸多形式的，我们只有深切结合音乐学科的知识特性以及学生年龄阶段的身心规律，如此，才能做出更加有效的选择。

参考文献：

[1]蔡雪.巧用情境教学搭建小学音乐“新课堂”[J].北方音乐，2019，39（15）：157+162.

[2]潘琪.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（13）：200+205.