基于问题导向法的小学数学三年级教学方法探究

张明

摘 要：问题导向法在数学教学中具有启发学生思考，增加学生数学认识的良好作用，小学数学教师在教学过程中利用问题导向法能够提升学生的学习效果。文章主要围绕问题导向法指导下的小学数学三年级教学方法进行研究，主要介绍了结合生活实际，预设问题;结合学生状态，提出问题;结合回答情况，改善问题等几种不同的教学方法。

关键词：小学数学;问题导向法;方法探究

问题导向法在教学中主要利用问题情境引导学生对知识进行思考，教师在学生回答过程中发现学生在学习上的不足，进而在教学中采取一定改进措施，提高学生学习效率。小学数学教学课堂中，教师利用问题导向法开展教学能够及时发现学生在数学学习中的薄弱之处，能够对学生的数学学习情况有更好的把握情况。只有正确有效的问题导向法才能够对学生的数学思考及数学知识形成有效检验，小学数学教师怎样利用好问题导向法进行数学教学是一个值得思考的问题。

一、结合生活实际，预设问题

问题导向法在数学教学中的实施是一个完整的环节，包括预设问题——提出问题——改进问题等不同环节，其中预设问题由于处于开始环节显得更加重要。小学数学教师在教学过程中必须要对问题进行良好设计，使学生在问题的引导中进行思考，保证学生在问题中得到启发，不能够只是为了问问题而问问题。教师在这个环节中需要与生活实际相结合，体现出数学知识与生活实际紧密相联的特点，为学生提供熟悉的问题情境，提高学生回答问题的熟悉感，让学生更积极的参与到回答问题的过程中。

“分数的初步认识”教学过程中，学生需要从无到有建立起对分数的认知，教师在教学过程中根据学生的日常生活进行问题内容的预设。教师为了使学生初步认识分数，向学生提问：“同学们，如果两个同学到你家里做客，但是家里只有两个苹果了，你们三个人怎样分两个苹果呢？”学生们提出了各种回答，还有的学生很有奉献精神，自己不吃。教师向学生强调“必须三个人都吃到一样的苹果”后，有学生提出了将每个苹果都切成三份，这样每个同学都能吃到相同的两小块苹果。学生在教师设置的生活情境问题中进行思考，对分数知识产生初步认识。

二、结合学生状态，提出问题

问题的预设是教师对问题内容的精心设计，提出问题则是与课堂教学的动态发展过程紧密相关，尤其是学生在这个过程中的状态需要教师更加注意。问题的提出都会对课堂氛围产生一定影响，影响后续学生的学习状态，因此，教师在提出问题前需要对想要得到的效果有一定判断，在提问前需要对学生的学习状态进行精心观察，在恰当时候提出问题，利用问题对学生的学习状态进行积极影响，使学生的学习状态有更好的转变，数学学习的效果也能够的到一定程度的提高，达到提出知识问题的目的。

“长方形、正方形面积的计算”教学过程中，教师向学生介绍了正方形面积的计算方法，学生对长方形的面积计算产生了兴趣，教师在这种情况下向学生提出问题：“同学们，长方形与正方形都是平行四边形的一种，现在我们知道了正方形面积如何计算，你们能告诉老师长方形的面积应该怎样计算吗？”学生的学习兴趣在教师的提问中得到了指导，学生纷纷开始在纸上画出正方形与长方形，探究长方形的面积应该如何计算，课堂学习氛围十分热烈。

三、结合回答情况，改善问题

不同的学生回答同样的问题，教师都会得到不一样的结果，但同一班级学生在面对相同问题时，回答内容与回答方式总会具有一定的共性。教师在学生回答问题过程中不仅仅需要对学生回答内容的正确性進行判断，还要从学生的回答中判断学生是否在思索问题中得到一定启发。教师从学生的具体回答中判断提出问题的有效性高低，也反思提出问题的方式，学生回答问题能够对问题形成正确反馈，有利于教师后续对问题进行改进，不断改进问题的内容与问题的形式，使学生在提问与回答中受到良好影响。

“位置与方向（一）”教学过程中，教师向学生提问：“同学们，如果你向家人介绍学校中的各种景象，你会怎样介绍呢？”学生按照教师课堂讲解的方法进行回答，其中也运用到一些学习到的方位名词，但教师在学生的回答中发现学生的回答态度并不积极，显然是教师所提问题方式过于平淡，不能够有效调动起学生回答问题的热情。教师在课后对自己提问方式进行了反思，在今后的教学课堂中对提问方式进行了优化，为学生提供更加积极的问题情境，充分调动学生的回答热情。

综上所述，问题导向法在小学数学教学过程中的有效应用离不开教师对学生的认真观察，小学数学教师在利用问题导向法引导学生思考过程中，需要与学生的生活实际相结合，提前对问题进行设计，在教学过程中根据学生的状态发展提出问题，并根据学生的回答情况对自身提出问题的方式与问题的具体内容做出一定改进，使学生在问题中有更多的思考与收获。

参考文献：

[1]戴忠财.基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究[J].小学教学参考，2016（29）：48-49.

[2]张亚青.小学数学问题导向式教学的应用[J].数学学习与研究，2016（08）：86.