幼儿园民间游戏伴“我”成长

甘杏芳

摘 要：幼儿是祖国的未来，让他们能够健康快乐地成长是所有幼儿教育工作者应该承担的责任。所以，幼儿教师应当采取科学有效的教学手段，通过引导、探究的方式，使幼儿能够获得全方位地发展，而民间游戏毋庸置疑是一种有效的寓教于乐的教学方式。把民间游戏引入到课程中来，将其贯穿在整个幼儿教学过程中，而游戏又是最能让孩子快乐的手段，将所教的课程转化为游戏，实现幼儿教育的多元化、现代化。

关键词：幼儿;民间游戏;寓教于乐

民间游戏在传承的过程中有非常深厚的文化底蕴和文化内涵，并且在幼儿园中的使用还能够完善和丰富幼儿的性格，引起幼儿的参与兴趣，不断地推动幼儿在身体以及智力方面的发展，这对幼儿的健康性成长具有极为重要的价值。民间游戏在幼儿园的开展关键在于老师，焦点在幼儿，幼儿的行为活动可以深刻地反映出老师的思想与行为。课程游戏化的核心追求是幼儿主动地投入到活动过程中来且充分进行探索、交往与表现，在这个过程中，关键的并非老师的说和做，而是幼儿的行为活动。幼儿园课程如果安排的科学合理能够让幼儿的兴趣得到充分的调动，催生新的活動，可以让其全身心投入到当前的和不断发生的行动中去。为此，本文将基于下面几个方面来对幼儿园民间游戏的推广应用展开探究，希望能够引起幼儿教师对民间游戏的重视，让民间游戏伴随每一个幼儿健康成长，实现幼儿的全方位发展与进步。

1.将民间游戏作为一种基本精神渗透于幼儿园课程之中

美国家喻户晓的教育家杜威在其代表性著作《民主主义与教育》里明确指出：“游戏性是一种基本的精神态度，而游戏是这种精神态度的外部表现形式。”幼儿园开展民间游戏并不意味着幼儿园应该把每项课程都通过民间游戏的形式来加以表现，而是在课程中将这个精神深深的渗透到其中来。首先，应该充分认识到幼儿所具有的主体性地位，对其决定权与选择权给予充分的尊重;其次，老师应该给孩子们构建一个良好的学习环境，提供学习材料，还应该增强其和孩子之间的互动，让材料能够得到最大化的使用;再次，老师应该对幼儿的活动过程给予充分的关注，把教育目标巧妙渗透于教育过程中。

2.创设良好的民间游戏环境

幼儿园开展民间游戏环境的适宜性直接影响民间游戏在幼儿园中的实施效果。民间游戏环境涵盖物理环境和心理环境。幼儿园要在不断优化民间游戏开展的物理环境的同时，重视心理环境的营造。其中，良好的物理环境包括适宜的场地和充足的游戏材料，较宽阔的场地能够让幼儿活动充分。充足的材料可以由幼儿园提供、教师制作，也可以由家长准备，最好也有幼儿的参与，这样能让幼儿快乐游戏，更能让幼儿珍惜这些游戏材料，例如掷沙包游戏中的沙包可以让幼儿在家长与老师的帮助下制作，将其积极性充分调动出来，让其在游戏的过程中将教学内容更有效地加以把握。

3.丰富民间游戏内容，促进智力的发展

传统的幼儿教育课程比较枯燥乏味，会影响到幼儿智力的全面发展，让其思维被禁锢在一定的空间范围内。而游戏化的教学理念是幼儿教学中的核心思想，倘若在开展教学活动的时候无法对于游戏加以合理应用，那么将很难实现教学目标，也会影响到幼儿智力的发展。因此，应该丰富游戏内容，通过各种渠道搜集民间游戏，不仅能够极大程度地避免一些民间游戏失去传承，还给幼儿在情感方面的宣泄创造了可能，有利于他们产生个性化的见解与行为逻辑，促使其智力得到更好地开发。为其未来的学习生涯奠定坚实的基础，进而培养与社会发展需要真正相适应的人才，促进我国经济社会的可持续发展。

4.加强培训，促进教师水平的提高

为了将《幼儿园教育指导纲要》的精神真正落实到位，应该对其教学模式进行改革，对于师生比例进行一定的调整，从而将幼儿的主体地位最大程度发挥出来，展现出幼儿在学习上的差异性，让每一个孩子都能够获得老师的充分关注，推动其全方位发展。除此之外，当前，幼儿园民间游戏的教学活动设计里缺少专业化的老师，从而导致在实践中很难把握好游戏的度，造成活动时常陷入一个尴尬的境地，会给幼儿的智力发展造成很大的负面影响。而老师专业水平的高低对教学任务是否能够有效完成具有决定性作用。因此，学校应该建立一个专门的培训机构，强化教师的游戏化教学理念，促使整体的师资水平得到显著的提升。

如今，学前教育在社会中受到愈加广泛的关注，其地位持续上升，课程游戏化是幼儿园教育改革过程中展现出来的新趋势。老师应该将游戏当作主要的教育手段，结合幼儿身心发展的具体特点，采取针对性的手段给其创设一个人性化教育情境，让其能够在一个良好的环境下生活与学习，促使其获得全方位的发展。幼儿教育工作者应该转换教学理念，通过多样化的游戏来将幼儿的创造力、想象力、参与力最大程度激发出来。游戏对儿童而言，是健康的，是快乐的。我希望在未来能够投入更多的精力到游戏设计中来，让幼儿能够健康快乐地成长。

参考文献

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