北师大版和人教版小学英语教材分析比较

孔锐钢

摘要：北师大版和人教版小学英语这两种版本的教材使用面比较广，许多专家学者和教师都对这两种教材进行了一定程度的研究。通过借鉴专家学者的见解和自己对两种版本的比较分析，写成了这篇文章。

关键词：北师大版;人教版;教材内容;教材结构;比较;区别

新课标指出教师要善于结合教学实际的需要，灵活和有创造的使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整。要树立“用教材而非教教材”的正确教材观。

北师大版和人教版小学英语教材的内容选择、结构编排和编写理念等方面有联系也有区别。两类教材就各自的优点，也存在各自的问题，在对两类教材的分析比较中更好地把握和了解两类教材。

一、结构编排

人教版PEP小学英语教材以三年级为起点，三至六年级上下一共八册课本。人教版PEP教材中每册课本按照单元-话题体系来编写。单元内部各板块之间滚动复现，每个新授单元分A、B、C三个部分，其中A、B部分是基础，要求每个学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展，C部分是选学，是前两个部分的扩展和综合运用。更具体来说，每个单元中首先是热身页加主景图Let'sstart/Let'schant+Mainscene部分，功能是展现本单元词汇、句型，用于课前预热或复习时展开游戏。然后是A部分，分为Let'slearn、Let'sfindout（呈现主要词汇、复习巩固词汇）、Let'stry、Let'stalk、Groupwork（功能是导入任务、呈现主要句型、复习巩固句型词汇）和Readandwrite/Let'sread（功能是增大阅读量，巩固本单元词汇句型，通过任务操练句型），其次是B部分，分为Let'slearn、Let'sfindout（呈现主要词汇，复习巩固主要词汇）、Let'stry、Let'stalk（导入、呈现主要句型、操练句型）、Readandwrite/Let'schant、matchandsay（增大阅读量、操练句型）。最后为C部分，分为Tasktime（通过任务自然使用和巩固语言点）、Pronunciation、Let'scheck、Goodtoknow（语言教学、单元检测、文化介绍）、Storytime（复习并扩展单元语言）。如在学习Let'slearn部分的单词是引出新句型，再Let'stry进一步感知，在Let'stalk中活学活用，并在readandwrite中巩固强化，即贯穿在新句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用这一编写意图。其次，各册教材单元之间衔接紧密，在深度与广度上逐级提升。

而北师大版小学英语教材，共八册教材分为四个年级，每个学期完成一册教材的学习。全册书共六个单元，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，以学习板块形式设计，不分lesson。

二.内容选择：人教版PEP小学英语和北师大版小学英语内容选择方面比较（以三年级上册为例）

人教版PEP：

①单元主题：Unit1问候Unit2颜色Unit3身体部位Unit4动物Unit5食物Unit6生日

②字母：26英文字母的正确发音及书写

③词汇：听、说、读、读本册书中六个话题有关的56个单词

④句型：

Unit1见面打招呼及道别用语、询问他人姓名及回答

Unit2向他人表达问候及回应的用语、介绍他人

Unit3询问别人近况并回答、向别人建议一起做某事、介绍身体部位

Unit4询问是什么的句型、表示喜悦或欣赏

Unit5邀请他人吃喝的句型

Unit6询问物品的数量及回答的句型询问他人年龄并回答的句型

北师大版：

①单元主题：Unit1问候Unit2介绍朋友Unit3活动项目Unit4家人Unit5物品Unit6单元

②字母：初步认识26个字母发音、元音辅音字母发音

③词汇：数字、电器、动词的ing形式，学科和学校场所，食品、日用品

④句型：

unit1：打招呼和问候用语，介绍自己，询问别人的姓名。

unit2：介绍朋友，介绍各种动物。

unit3：会说各类活动项目，招呼同学一起玩耍。

unit4：介绍自己的家人。

unit5：介绍各类日常生活物品。

unit6：复习前五个单元。

总体来看，人教版和北师大版这八册教材选用了与小学生日常生活紧密联系的话题内容，例如个人，家庭，学校，生活，时间，日期，兴趣爱好，个人情感，动植物，节假日活动，购物，饮食，健康，天气，文娱和体育等，从教材安排的语言知识角度来看教材，只涉及现在进行时，一般现在时，一般将来时，一般过去时的相关内容。

从教材特点来看，北师大版新课程标准在课程总体目标描述部分以及分项技能目标描述中多次提到了“小学生能听懂和读懂简单的小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事”等。借助故事学习英语并达到一定的目标要求是小学英语教学较为重要的内容。北师大版小学英语以图文并茂的故事形式呈现学习内容，开展“基于故事的英语教学。”人教版强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视文化交流，突出形成性评价，重视灵活拓展，实现整体设计。注重语音的扎实教学是人教版小学英语教材的一大亮点。三年级下册和四年级上册教材中，在教学字母时，以语音教学为暗线，隐含英语字母在单词中的发音规律，为语音的专门训练奠定基础;四年级下册中出现了单列的语音训练项目（Pronunciation），重点引入五个元音字母在重读音节中的发音规律。前几册教材中的语音教学总体来说分散且数量少，侧重于语音意识的渗透和培养;从五年级上册教材开始语音教学的分量增加，由四年级下册的每单元一个元音字母发展到四个字母组合与绕口令集中教学的形式，有意识、有计划地进行语音专项集训。教师在进行本部分的教学时，应注意引导学生认真听音、观察并总结字母组合在单词中的发音规律，渗透学习策略，提高学生自主学习能力和辨别分析能力，培养学生正确拼读单词的良好习惯，达到看词能读、听音能写的教学效果。

参考文献：

[1]王容花，江桂英多模态外语教学：图文资源的整合[J].基础教育，2015（12）.

[2]《義务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》.人民教育出版社.