小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

孙爱枝

摘  要：在小学低年级数学教学中，我们一定要遵循学生的学习规律，激发创新思维，着重强化趣味性教学，激发学生学习积极性。让学生积极主动去学习，不断提高小学低年级数学教学效率。所以，本文对小学低年级数学教学进行了深入探讨。

关键词：低年级数学;趣味性教学;战略探讨

引言：

在进行低年级的数学教学中，我们要遵循学生的发展特点，要拓宽学生的创新思维能力、组织能力，强化思维逻辑。促进学生积极主动学习，进而提高教师的教学效率。

一、创造良好教学环境，提高学生对数学的兴趣

随着新课改的推行，要求我国小学低年级数学教学创建科学合理的学习环境。对于小学低年级数学的教学，一定要将实际生活和理论结合在一起，因为小学低年级的同学对于高深的理论不是很好理解。以学生的生活常识为基础，创造出学生自主学习、自觉学习的良好氛围，更好地使学生去理解。因为小学低年级的学生的好奇心很强烈，很容易受外界的影响去喜欢某些事物或者人，受到来自外界环境的影响而激动和兴奋。因而，小学低年级数学老师要灵活的利用这个特点来教学，创造出一种学生们都能积极投入或者让他们感兴趣的氛围。树立学生是学习的主体这种观念，让学生成为数学教学活动的主体，让他们掌握学习的主动权。创建积极有效的教学环境，逐渐把学生引入学习数学的氛围中，从而达到激发学生学习积极性的目的。合理有效的教学环境能够发散学生的学习思维，也可以凝聚学生的注意力，还能够调动学生的求知欲，使其更加渴望知识，遨游在知识的海洋。

例如，在学习“角的度量”时，教师可以在进行教学时，让学生去讲台上操作，通过学生自己亲自动手来增加学生的感受，联系生活实际;可以测量下雨时雨刮器刮过的角度变化，更可以自己画一个，自己来测量。这样更能够让学生参与到课堂中来，提高学生的主动性，巩固学生的知识。所以，在小学低年级数学教学中，创建科学有效的氛围，不仅能促进学生学习，更加能够提高学生学习的乐趣。

二、调整师生关系，活跃课堂氛围

教师和学生的关系好坏也一定程度影响了学生的学习。所以，想要学生学习好，那么就要促进学生和教师的关系融洽，活跃课堂氛围，达成小学低年级数学的趣味性教学。在课堂上，一般都是教师在讲课，学生在下面听课，这个过程是靠语言来进行的。学生学了多少取决于教师教了多少，学生会随着教师的语言风格对学习产生兴趣。这就要求教师的讲课语言要具有幽默性，当然语言简练、清晰、准确这是教师的讲课标准。

我们可以想象，教师在讲课的过程中是带着微笑的，说着温柔的话语，这样的话学生就不会有紧张焦虑的心理了，从而使大脑处于兴奋的状态。这样他们会更加积极主动去学习，主动参与到课堂上来。另外，教师在教学时要运用鼓励的话语来激励学生学习，对待学生亲切。这样的话，就可以让学生真正感觉到教师是真的想鼓励他们，这样会增加学生的信心。

三、利用教学资源，培养学生动手能力

小学低年级数学的教学对于学生动手能力的考查不是很多，但我们知道，数学学习一个极其重要的特征就是抽象，而小学低年级学生的思维正处于发展阶段，如果要他们理解知识可能会有些困难，更何况是仅凭教师的口头讲述。所以，教师要学会运用有利条件以及新的教育资源，尽量为学生学习提供好的条件，培养学生动手能力。可以使用有趣的课件来吸引学生的兴趣，将学生的注意力专注到课堂。此外，学生要积极主动去学习，提前预习课程，将不会的问题合理运用网络，解决问题。这样的话在上课的时候再听教师讲就不会十分困惑了。更要注意的是，要学生通过自己动手操作，最好是学生自己观察，思考问题的结果是怎么得来，要把头脑里的理论和实践相结合起来。这样就将抽象的知识转化为具体的实践。这样既巩固了知识，又提高了动手能力。

四、组织多种多样的活动，激发学生兴趣

在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多种多样，更能够激发学生的课堂参加，激发学生学习积极。所以，教师在进行小学低年级数学教学的活动时，要以学生为主体，以学生为中心开展活动，积极组织有趣的活动，激发學生的好奇心理。这样就会使小学低年级数学教学的课堂充满活力，从而培养学生学习知识的能力。

五、重视课堂练习，加强巩固

小学低年级的学生思维活跃，但在学习的时候会很吃力，会出现一系列的问题，像出现审题不清，以及抓不住重点等，尤其是后者最为明显。小学生了解的字是有限的，而且还不怎么会断句，这样就会出现断章取义的现象，出现明明是两个问题，而学生只回答了一个问题。针对这一点，教师在设计数学习题时应考虑到学生的学习情况以及学生的学习兴趣，符合学生的学习习惯。

结束语：

综上所述，运用趣味性教学方式可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，调动学生主动去学习。提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]苏丽娟.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究，2016（02）：150-151.

[2]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.

[3]张润德.小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].数学学习与研究，2015（20）：65.