论初中地理高效课堂的构建策略

吴砚勤

摘 要：当素质教育理念在课堂教学中落实的越来越彻底之时，人们对初中地理的教学质量也有了更高的要求。因此，作为一名初中地理教师，我们的教学理念要跟随这种能够促进学生进步的课程改革的思想潮流，充分发挥自身的教学能力，设计出具有可行性的教学策略，完成初中地理高效课堂的构建。

关键词：初中地理;高效课堂;多媒体技术;师生互动;小组合作

在以往应试教育理念的严重影响之下，因为初中地理不参加中考，所以一直没有受到学校教育的重视，甚至有部分地理教师对待教学也是浑浑噩噩，但是新课程改革之后，这种风气在逐渐消失。因此，作为一名新时代下的初中地理教师，我们要努力将自身的教学效率和学生的学习效率达到最优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对初中地理高效课堂的构建出了作如下几方面的论述：

一、以多媒体技术，创设课堂绝佳氛围

人是客观环境的一种动物，将一个人放在闹市之中让其主动学习难以实现，将一个放在学习氛围浓厚的环境下其也不会有玩的心思。因此，作为一名初中地理教师，我们便可以利用多媒体技术为学生创设出课堂上的绝佳氛围，从而使学生主动地去学习地理知识，最终得到技能上的提高，完成初中地理高效课堂的構建。

例如，我在引导学生学习《地球的运动》这一节时，首先，我通过导学案的方式，使学生自主认识了地球自转的特点，通过提问检验了学生的预习状况。然后，我利用多媒体技术为学生播放了动画《地球的自转》和《地球的公转》，大大激发了学生的学习的兴趣。之后，我带领学生探究了不同地区时间具有差异的问题，同时帮助学生认识了地球公转产生节气变化的原因。之后，我利用多媒体技术出示了地球自转和公转的示意图，带领学生探究了和本节知识相关的一些问题，帮助学生巩固了对所学内容的理解，使学生记住地球自转的特点，理解了地球公转的基本规律。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术，给学生营造了直观的场景，创设了课堂上的绝佳氛围，帮助学生树立了科学的宇宙观，使学生理解了事物间是联系的、发展变化的，从而顺利完成了初中地理高效课堂的构建。

二、注重师生互动，营造民主课堂环境

千古以来，师生之间的关系一直备受争议，但是新课改已经明确了教师是学生学习之路上的引导者，所以让学生主动学习应当是教师的教学目标。因此，作为一名初中地理教师，我们应当注重师生互动，融洽和学生之间的关系，从而营造出民主的课堂环境，引导学生轻松愉悦的学习地理知识，以达到构建初中地理高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《多变的天气》这一节时，首先，我以大多数学生比较熟悉的《三国演义》中的故事“趁浓雾草船借箭，借东风火烧曹营”与学生进行了互动交流，从而在课堂初始环节先融洽了与学生间的关系。然后，我指导学生对教材进行了阅读，帮助学生认识了天气和气候的概念，与学生交流了天气和气候为人类活动带来的影响。之后，我为学生介绍了常见的灾害性天气，在课件上展示了常用的天气符号，让学生做了积累。最后，我带领学生分析了大气污染的的成因，与学生共同交流了保护环境的对策。这样，我通过注重师生互动，营造了民主的课堂环境，培养了学生热爱大自然、保护环境的可持续发展理念，让学生养成了趋利避害的观念，切实达到了构建初中地理高效课堂的目的。

三、重视小组合作，培养学生团结意识

合作是学生步入社会以后需要拥有的必备技能之一，也是发挥学生课堂主体地位的有效手段。因此，作为一名初中地理教师，我们应当对小组合作引起足够重视，让学生在小组中感到自己是课堂主人翁的感觉，从而增强学生学习知识的动力，培养学生的团结意识，实现构建初中地理高效课堂的教学目标。

例如，我在引导学生学习《民族》这一节时，首先，我为学生播放了歌曲《爱我中华》，由此刺激了学生的听觉器官，激发了学生的学习兴趣，紧接着我便将学生分成了互助学习小组，让学生根据教材内容合作探究“我国的民族的构成特点”这一问题。然后，我通过在课件上展示相关图片和资料，引导学生对其所归纳的内容进行了整理，使学生掌握了民族的构成状况。之后，我结合民族分布图和表格帮助学生分析归纳了我国的民族的分布特征，为学生介绍了我国的民族政策，使学生了解了我国丰富多彩民族文化，激发了学生的民族认同感。最后，我让学生交流了这篇课文的学习收获。这样，我通过重视小组合作，培养了学生的团结意识，提高了学生与人合作的能力，为学生适应未来的社会生活打下了坚实的基础，真正意义上实现了构建初中地理高效课堂的目标。

总而言之，高效课堂的构建需要的不是教师的精心灌输，而是要促使学生主动学习。因此，作为一名初中地理教师，我们应当在对教材内容有充分了解的基础上，从学生的角度出发设计可行的教学策略，最终构建出高效的初中地理课堂。

参考文献：

[1]郝希为.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].课程教育研究，2018（51）：163.

[2]杨立杰，李伟民，由秀.高效课堂在初中地理教学实施中的建构[J].中学地理教学参考，2018（22）：38-39.