浅谈新式课堂教学方法

覃惠

摘要：教育信息化趋势越来越明显，随着均衡教育、多媒体的普及，信息化教学走进了课堂，将信息通讯技术和课堂教学方法深度融合是素质教育发展的时代要求。本文就如何利用多媒体平台优势，把教师教学的指导作用和学生学习的主动作用充分结合起来所探讨的课堂教学方法，是符合当前教育形势发展应运而生的新式课堂教学模式。

关键词：新式教学;合作互动;主动学习

新式课堂教学方法不是让教师一个人在课堂上唱独角戏、扛大梁的教学，而是与学生互动合作的教学，这就要求教师转变传统“填鸭式”的教学观念，要求教师在课堂中更多的使用各种多媒体设备辅助教学，进行详细的操作和示范、解释和实践，指导学生根据各种多媒体设备的功能主动去学习，让学生在多层次、多渠道的培训学习中得到收获和提高，使学生成为新式课堂教学方法的终身受益者。新式教学法有着明确的教学目标，每一课包含多少个知识点，每个知识点都是相互联系并按照一定逻辑构建而成的知识体系。教师要在课堂中引导学生主动完成对知识的学习，培养学生自主学习、自我探索、实践创新的能力，激发学生动脑、动手求知的欲望，改变学生“上课抄笔记，课后翻笔记，考试背笔记”的现象，解决以往频频出现的“高分低能”问题。因此，在新式课堂教学中教师所扮演的角色是组织者和指导者。

新式课堂教学方法适应了当前教育形势发展的教学模式，它做到理论与实践的有效结合，能充分激发学生主动学习的兴趣，通过自主、合作、互动三种方式达到课堂教学有效、实效和高效。“学起于思，思源于疑”，新式课堂教学方法侧重于教师把课文问题导学后再让学生自主学习和合作互动，师生相互交流探讨课堂问题，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生更好更有效的学习，使课堂教学效率获得极大的提高。这种教学方法的特点是：（1）从教师讲授课程知识为主变为学生思维能力训练为主;（2）从学生被动听课变为教师引导学生积极参与学习为主;（3）从课程评价标准以教师讲好为主变为学生学好为主;（4）从单纯讲述理论知识为主变为知识充分结合实践，完成项目目标任务为主。新式课堂教学方法坚持学生学习的主体地位，在教学过程中教师采用多种教学方式调动学生学习的主动性，主要有案例引导、问题举例、情景模仿、操作示范、拓宽视野等等。新式课堂教学尤为重视课程设计：早期准备、课前预习;视频讲授、自主学习;合作互动、学会运用;课后复习、概括提高。下面就这几个方面谈几点自己的看法：

（一）.早期准备，课前预习。教师通过多媒体显示屏讲述上课所学知识要点问题，视频演示文档，让学生利用几分钟时间巩固记忆，教师指导学习，抽查提问，允许学生在特殊情景下应急记忆，以达到明显的记忆效果。这既是对课堂知识的预习，也是使学生集中注意力进行下一步学习的早期准备，为学习本课堂内容做好准备，这里体现了教师的指导作用是十分明确的。

（二）.视频讲授、自主学习。教师通过案例视频、问题举例、图片故事、情景模仿等提出思考问题，明确学习目标，导入课程内容进行教学。人们常说“兴趣”是最好的老师，而新式课堂教学通过形象、生动、有趣的授课情景，激发学生学习兴趣，引导学生带着问题思考探究。教师指导学生自主阅读教材，在教材上用笔标注关键字眼，自己动脑考虑问题答案。这样就把教材研读权还给了学生，既减轻了教师负担，又使学生对教材有新鲜感的同时引导他们自主研读学习，自我探索解决一些简单的课堂问题，遇到复杂问题或思考疑虑时就会希望和教师互动交流，以求得到答案。

（三）.合作互动、学会运用。学生经过思考对难以回答的问题非常希望和教师交流，教师应当抓住时机恰到好处地指导学生，对学习的知识点进一步分析，指出解决问题所需的知识要点，然后让学生回答问题答案，要求学生最好不看教材提供回答。这样通过师生合作互动，教师启发引导，学生会运用知识回答问题来突破教材中的重点、难点知识。

（四）.课堂梳理、概括提高。教师对教材、教法和学法的总结，根據学生的学习能力和学习素质，引导学生学好、学会。在授完课后教师进行课堂梳理，强调重点、难点，加以提炼，概括提高，联系知识点，触类旁通。教师还可把课堂知识和当前社会热点结合起来设置主观问题或选择题在课堂上检测学生学习情况，及时发现问题，处理问题，让学生整理授课笔记，巩固记忆。通过梳理知识体系，培养学生理解分析能力、处理问题能力、后续学习能力，并加以引导使学生掌握所学的课程知识，学有所得。

实践证明，新式课堂教学方法能够适应新时代教育的需要，促进教育事业的良好发展;能够让学生集中注意力，提高学生学习的兴趣与效率。在互联网时代，课堂教学利用多媒体平台互动合作与主动学习，为实行新式课堂教学方法提供了可靠的技术手段。“以往的教学中，教师没在，课本没在，试卷没在，学生就没办法学习了。但现在有大量的多媒体平台信息，学生可以对知识进行储存、分类，在他认为有需要的时候，能够自主查找，进行学习。”因为学生用心实践和积极探索，就成了学习的主体，教师在旁边指导学生如何学习;同时未来教育发展趋势是帮助学生找到兴趣所在，使学生能够根据自己的兴趣主动学习，立足于自己的兴趣把自己最大的潜能发挥出来。

参考文献：

[1]<<广西教育>>：南宁市教育督导工作实践报道（2018.12：8-9）

[2]百度文献：浅谈新型教学模式;互联网时代下的信息化教育

[3]<<教育理论与实践>>：课堂互动的影响因数及教学启示（2018.28：42-45）