如何在小学教学中培养学生口语能力

田月仙

摘 要：学生口语能力的发展对学生的日常学习以及学生的人际交往有着直接的影响，而语文教学是培养学生口语能力的重要课程。因此，教师需要在语文教学中设计多种策略培养学生的口语能力，让学生能够向着出口成章、妙笔生花的程度奋进。

关键词：小学语文;口语能力;培养策略

小学生具有很强的语言潜力，小学阶段正是发掘学生的语言潜力，提升学生的语言能力的关键阶段。在这一阶段，教师需要让学生明白如何才能准确地表达出自己的想法，如何表达才能让其他人更好地明白自己的意思，以及如何表达效率更高。基于此，教师应当将对学生口语能力的培养日常化，也就是说，在语文教学中，不是只有口语课程才能锻炼学生的口语能力，教师需要充分地抓住每一节语文课，让学生在语文课堂之上，勇于表达自己的想法，并巧妙的表达自己的想法。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学教学中培养学生口语能力的方式进行研究。

一、加强师生互动

在语文课堂中，不能只有教师开口说话，而学生专注听讲，学生也应当有开口说话的机会，并且学生开口说话的比率可以大于教师。这样可以突出学生的主体身份，更能锻炼学生的口语能力。所以，教师需要增强语文课堂之上的师生互动。展开来说，教师可以充当引线的作用，即教师提出一些话题或者问题，让学生顺着这些方向进行思考和回答，在回答中，学生需要进行语言组织，还需要将其表达出来，这对于学生是非常好的锻炼。

例如：在进行《蝙蝠和雷达》的教学时，我先给学生提出了一个问题，即：同学们对蝙蝠有过了解吗？对于蝙蝠这种动物，真正见过的学生比较少，但大多数学生都有一定的了解。因此，对于这个问题，学生的回答非常热烈，比如有学生表示蝙蝠很可怕，也学生表示蝙蝠是黑色的，并且有些蝙蝠有毒，等等。通过学生的描述可以发现，大多数学生对蝙蝠的印象并不好。基于此，我告诉学生蝙蝠与一项发明有关，对于此，学生非常好奇，这颠覆了他们对于蝙蝠的认知。因此，我让学生阅读了课文，并且在学生阅读之后，给他们提问，即：阅读过这篇课文，你们对蝙蝠的印象有改观吗？从课文中得到了什么启示？因为与自己之前的认知不同，所以学生的回答非常积极。学生口语能力在此过程中得到了提升，所以，师生互动需要加强。

二、强化学生讨论

在多样化的讨论中，学生的口语表达能力以及学生口语表达的灵活度都会提升。所以，在语文课堂上，教师可以多给学生设计一些需要讨论的环节。但教师不能在给学生布置了讨论任务之后就放任不管，让学生天马行空。这样的讨论不仅很难达到锻炼口语的目的，还会造成宝贵的课堂时间的浪费。所以，在学生讨论时，教师需要在教室中多走动，提醒学生不要利用讨论的时间说闲话，同时倾听学生的讨论角度，以便在讨论后进行更好地指导。

例如：在进行《捞月亮》的教学时，对于月亮，学生都不陌生，可以说的话有很多。因此，在课程开始的时候，我先给学生展示了几张与月亮有关的图片，在看过图片之后，让学生根据对月亮的认识进行交流讨论。在学生讨论时，我也加入到了学生中去，比如，有学生提到了月饼，学生的专注点都在月饼的馅料上，而我则提到了月饼的形状，引导学生从月饼的形状上来讨论月饼的意义。也有学生提出了李白的诗句，我则提到了苏轼的诗，丰富学生的认识。通过这样的讨论，学生对于月亮的认识更加全面了，学生的口语能力也得到了强化。因此，教师需要注重学生讨论。

三、妙用口語活动

口语活动可以很好地强化学生的口语能力，并且让学生体会到口语表达的魅力所在。因此，教师可以在语文课堂上给学生设计一些小的口语活动，教师也可以给学生设计一些课堂之外的口语活动。不管是课堂之上，还是课堂之外的口语活动，教师都需要对学生提出一定的要求，并给学生一定的准备时间，让学生能够加入更多的思考，从而表达得更好，同时也让学生更加享受口语活动。

例如：在《精卫填海》的教学结束之后，我给学生设计了一个讲故事大赛。展开来说，学生对神话故事很感兴趣，我国神话故事有很多，所以，我让学生阅读神话故事，并挑选一个自己最喜欢或者让自己感触最深的神话故事，对其进行详细的了解，精细的阅读，然后用自己的话将其讲出来。要求：在讲故事的时候，不能对文本中的故事内容进行照搬照读，也不能平铺直叙，需要有抑扬顿挫的变化，还需要有渲染力。这个活动的准备时间是三天，在三天之后，比赛正式开始，全班学生都是评委。通过这样的活动，学生的口语能力会得到充分的锻炼。

总而言之，口语能力培养并不仅仅指说话，而是重在如何更好地说话。而要想更好地进行口语表达，还需要多说多练。因此，教师应当在语文教学中多给学生提供口语表达的机会，让学生能够在多重的锻炼中，获得口语实力的强化，让学生在口语交际中能够更加游刃有余。

参考文献

[1]杨晓波.小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法[J].教书育人，2019（32）：75.

[2]张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：145.