关于小学数学高效课堂构建探析

任相月

摘 要：小学数学教师要激发学生的数学兴趣，教师应通过提前备课将教材中的知识进行归纳与整理，提升小学生数学的学习兴趣，通过构建生活情境化教學、合作讨论化教学以及实践活动化教学等多样的形式提升学生的学习效率，激发学生的学习动力。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，对关于小学数学高效课堂构建探析的这一论题进行一番说明与阐述。

关键词：小学数学;高效课堂;情境化;讨论化;实践化

小学数学教师要坚持以人为本的理念，教师应该认真分析学生的学习情况，针对学生的学习能力以及学习进度制定教学计划，让学生能够更好的进行提升，设计情境化教学课堂、讨论化教学课堂以及实践化教学课堂，探寻新的课堂。

一、情境化教学课堂，激发数学热情

科技是具有魅力的，我们可以将科技融合到教育中。随着社会的不断发展，教师可以构建丰富有趣的信息化数学课堂，通过图片、视频、动画等多样的教学方式来调动课堂的氛围，营造了一个数学学习情景，学生在学习中感受到数字的魅力。传统的小学数学课堂教学模式比较单一，教师难以调动学生的情趣，而生活化的数学课堂即教师运用生活化的语言、运用生活化的事例来讲解概念和理论，这样学生接受起来更快，接受的知识容量也更大。贴近生活实际的小学数学教学培养了小学生的能力，可以激发学生的观察力、想象力以及联想力，用更直观、更有趣、更吸引人的方法来提升学生的热情。

例如，在讲解《小数乘法》这一课的时候，我设计了情境化的教学。我利用多媒体展示了各式各样甜品的文具，让学生仿佛身临其境，我随之提出问题“一支钢笔是8.5元，买三支钢笔要花多少钱呢？”我留出时间让学生尝试自己回答，然后在黑板上进行演算：

①用加法计算：8.5+8.5+8.5=25.5元

②8.5元=8元5角    8元×3=24元    5角×3=15角

24元+15角=25.5元

③用乘法计算：8.5元×3=25.5元

情境化课堂推动了学生的课堂探究能力，激发数学热情，学生将理论与实际可以进行更好的融合。

二、讨论化教学课堂，活跃数学思维

讨论化教学课堂可以活跃学生的数学思维，“三人行，必有我师”，多人的教学增强学生的积极性，教师应该秉承面向全体学生，主动发展的原则、多种教学手段互为补充的原则、科学性与创新性的原则增强了师生之间的交流。新型合作式课堂是指学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行学习，教师提出相应的问题，给出学生自由讨论的时间，随后小组成员派代表作答，这样灵活的课堂形式有利于调动全体成员的积极性。数学课程教学注重学生对于知识的理解，小组合作的形式能够使学生之间进行取长补短，学生能够学会创新，提升探究精神。

例如，在讲解《可能性》这一课时，我设计了讨论化的课堂。“老师打算明天去买一张刮刮乐，同学们觉得老师会中一等奖吗？”我组织全班学生对问题展开讨论，第一小组认为会中一等奖，第三小组认为不会中奖，第二小组认为存在中奖的可能性，但不能确定是几等奖，之后我总结各种出现情况，引出本节课的概念，即客观事件发生概率的大小。讨论化教学课堂活跃了学生的数学思维，可以提升学生的学习能力，增强学生的学习兴趣。

三、实践化教学课堂，增强综合素质

开放式的小学数学课堂加强了学生的动手实践能力，提升了学习的热情。传统数学的课堂往往为教师一人进行主讲，学生只是听，不易提高学生与老师之间的良性互动，而实践化教学就更容易拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，让学生朝向全面发展的道路迈进。教师可以以模型教具辅助教学，小学教具的使用是必不可少的，数形结合理论是使复杂问题简单化的好办法。教师要打造“教”与“学”、“听”与“做”相结合的教学课堂，激发学生的学习能力，让学生提升自己识、记、算、用的综合能力，实践化的数学课堂是传统课堂的升华，这可以增强学生的学习能力，让学生将实际与理论相关联，将理论、公式、定理真正投入到学生的生活当中，打造高效课堂。

例如，在讲解《长方体的认识》这一课的时候，我就进行实践化教学课堂的教学讲学。我指导小学生通过玩转魔方的活动增加对图形的敏感度，加深了学生对图形的认识，多彩的颜色激发了小学生的求知欲，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中增加学习兴趣，感悟数学带来的魅力，因为魔方是一个典型的正方体，每一面都是正方形，所以学生在玩他的时候也可以增加对抽象概念的理解，真正做到寓教于乐。实践化教学课堂增强了学生的综合素质，提升了课堂的质量。

综上所述，小学数学教师要将数学知识与社会实践相融合，将理论与实际打造成有机的统一体，坚持“以生为本”，不断激发学生的积极性，构建生动有趣的小学数学课堂。

参考文献：

[1]赵素萍.小学数学思想方法在教学中的渗透[J]数学学习与研究，2019（08）：71-72+74.

[2]汤守建.数学思想方法在小学数学教学中的作用分析[J]读与写（教育教学刊），2019，16（04）：15.