小学数学高效课堂构建策略探析

李桂琴

摘 要：课堂教学是小学数学教学最基本，也是最主要的教学形式，随着新课改的不断推进，高效课堂的构建已经成为数学教师教育教学的重要工作任务，数学教师要继续沿着新课改和新教学理念的指引，积极地构建符合学生认知特点、促进学生全面发展的课堂教学模式，有效的提升课堂的教学质量和教学水准，为小学生数学学科素养的形成和巩固以及其未来的全面发展助力。本文将就小学数学高效课堂构建策略进行探究。

关键词：小学数学；高效课堂；构建；策略

随着新课改的有效推进，不少数学教师都积极地投入到对高效课堂的构建中来，也在数学教师的积极探索和有效实践中积累了良好的经验，有效地促进了数学课堂教学效能的提升，但是在高效课堂的构建过程中还存在一些突出的问题，如学生的积极性不够高、课堂的趣味性不够浓、学生的学习短板突出等，需要我们积极地对这些问题进行解决，以进一步提升数学课堂的教学质量。

一、进行讨论学习，唤醒学生的学习积极性

目前的数学课堂教学中部分数学教师依然采用口授+板书这种传统的教学模式实施教学，使得班级学生的学习积极性和学习欲望不足，课堂教学没有生机和活力，自然无法有效地发挥学生的主观能动性和学习自觉性，需要我们在构建高效课堂的过程中积极地创新教学模式，组织学生开展有效的讨论学习，充分发挥学生的学习自主性，全面提升数学课堂的教学质量。例如，在学习《分数的初步认识》数学内容时，首先教师可以让学生进行自由组合，同时尽可能地让不同个性特点和学习水平的学生进行按照互补性的原则进行组合，为学生在课堂的合作讨论学习打好基础。紧接着数学教师可以结合该节课的具体教学内容，为学生的讨论设置具体的任务，如讨论几分之一的意义、分数的读法以及分数在生活中的应用等等，让小学生全面地投入到对这些知识内容的讨论和学习中，而数学教师在这时候要维持好课堂的秩序，避免学生在讨论中说悄悄话、嬉戏打闹，同时教师还要给予小学生有效的学习指导，确保学生讨论学习的质量。最后，在讨论学习结束后，教师要让每个小组的学生进行讨论成果的分享，如你在讨论中学习到了哪些内容、哪些内容还需要进一步学习、哪些问题无法解决等等，让学生在讨论中激发学习的积极性，高质量地完成该节课的学习。

二、开展游戏活动，激发课堂教学的趣味性

兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，学生才可以更为精力集中地进行数学知识内容的学习，因此，在构建高效课堂的过程中数学教师要以激发学生的学习兴趣为依托，不断地开展一系列的游戏活动，让学生在活动中激发兴趣，进行更为有效的数学学习。例如，在学习《测量》数学知识内容时教师可以组织开展以“伙伴身高我知道”为主题的测量活动。首先要为活动的开展做好准备，如进行小组的划分、对活动的目的进行明确、确定活动开展的具体步骤等等，并让学生分配好各自的任务，如某小组中学生A负责测量、學生B负责记录数据、学生C负责组织协调等等，为活动的开展打好基础。在准备活动的基础上，数学教师可以让每个小组对本组的学生的身高进行测量，而在测量的过程中要求学生准确记录测量数据，有效把握测量误差，并将测量过程中使用的方法和遇到的问题做好记录。最后，数学教师可以让各组公布测量数据，学生讨论是否存在误差等等，让学生在有趣的测量游戏活动中更加精准地理解《测量》数学知识内容，不断地激发学生的学习兴趣，有效地促进课堂教学质量的提升。

三、组织多元评价，找准学生学习的薄弱处

课堂的评价是对学生在课堂的学习情况进行的总结和归纳，通过高质量与客观性的教学评价有利于学生发现自己学习的薄弱环节，不断地促进学生进行改进和提升，进而有效地巩固学生在课堂的学习效果，促进教学质量的提升。例如，在学习了《时、分、秒》内容后可以开展多元化评价，首先可以随机抽取班级学生进行自我评价，如学生A称其对“时、分、秒”的概念以及1秒的表象等有了清晰的认知，但是在换算过程中会存在一定的问题，需要进一步的努力。紧接着可以让学生进行互相评价，如学生B评价学生A称，A同学对该小节的理论知识掌握得很好，但是在表盘上读数的过程中总是出现各种问题，需要强化实践学习。最后教师可以进行总评，对其该学生学习中的优点进行表扬，对于其存在的问题给予解决，从而不断地促进学生的改进和提升。

总而言之，小学数学教师要积极地投入到对高效课堂的构建当中来，不断地研究教法和创新学法，有效地在课堂教学过程中组织学生进行讨论学习，积极地组织开展一系列有趣的课堂实践活动，认真的实施多元化多主体的课堂教学评价，不断优化小学数学课堂教学的每一个具体的环节，来有效的提升数学课堂教学的趣味性和有效性，为小学生良好数学学习习惯的培养和数学学科素养的形成与巩固打下坚实的基础。

参考文献：

[1]贺海燕.基于游戏的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：180.

[2]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.

[3]傅惠珍.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：131.