探究提高初中英语阅读教学质量的策略

承博渊

摘 要：随着新课标与素质教育改革的不断推进，教育部越来越重视教师的教学质量，对于初中英语阅读教学来说同样也是如此。众所周知，教师的教学策略直接影响学生英语阅读学习的质量，一个优质的英语阅读教学课堂，不仅可以提高学生的学习质量，还能激发学生的学习兴趣。因此，对于初中英语教师来说，应该积极地创新英语阅读教学策略，以促进教学质量的提高。

关键词：初中英语；阅读教学；策略研究

英语在初中阶段是一门基础性学科，也是一门重点学科。初中英语的学习和小学英语有很大的不同，初中英语更加注重的是学生阅读能力和写作能力的培養，其中提高学生的英语阅读能力一直是困扰很多教师的难题，一是因为很多学生普遍对英语阅读缺乏兴趣与积极性，二是因为许多教师还在采用传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学策略，这两个方面大大影响了学生的学习质量与学习效率。因此，作为一名初中英语教师，笔者根据自己的教学经验，针对以上问题，提出了自己的观点。

一、创设有趣的教学情境，激发学生的阅读兴趣

学生对英语阅读产生兴趣是学生学好英语阅读的一个关键入口，学生有了学习的兴趣就不会把学习当成一种负担，而是享受其中，学习兴趣反而成了一种动力来源，有利于学生英语阅读能力的提升。笔者在教学实践中发现，在课堂导入环节设计有趣的教学情境是激发学生阅读兴趣的有效策略。所谓教学情境在英语教学中是指教师在授课过程中利用某种形式来引出所讲内容的一种教学策略，这种教学策略的目的是让学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣与学习热情，同时也为后面的知识点进行了铺垫，便于学生接受和理解。总之教师应该根据英语阅读文章内容的不同，灵活地设计教学情境，以促进学生学习质量的提高。

以讲解“My friend”为例，本节课的主要内容是让学生会使用句型“What is her name？ Her name is...”以及“He/She likes”进行交谈。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在多媒体上展示一张自己朋友的照片，然后可以就这张照片与学生进行快速问答，比如Boy or girl？Big eyes or small eyes？ Strong or thin？

Big ears or small ears？Big mouth or small mouth？ 经过简单地英语对话后，教师就可以很自然的引出今天所讲的主题my friend，然后教师可以请学生简单的用英语介绍一下自己的好朋友，接着教师可以针对学生介绍的内容，询问学生关于朋友的一些基本问题，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能锻炼学生的口语表达能力，一举两得。

二、读与写进行有效结合，提高学生的阅读能力

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就说明了阅读与写作之间的密切关系，对于英语教学也是如此。学生通过阅读教学可以扩大词汇量，积累优秀的作文表达形式，从而促进学生写作能力的提高。学生通过英语写作教学，可以提高学生对文章的写作结构的认识以及理解，分析文章的能力，因此我们可以看出阅读教学与写作教学两者是互通的，而且彼此之间起到互相帮助的作用。因此，对于初中英语教师来讲，教师应该积极探索两者结合的新形式，努力挖掘写作教学如何提高英语阅读能力的有效策略，将两者密切结合，以提高学生的阅读能力。

以讲解“Amazing things”为例，本节课的主要内容是让学生理解文章内容以及学会用英语表达惊讶之事。首先教师可以让学生分享下令自己吃惊的事情，以便引出所学内容。接着教师可以把文章中涉及的重要单词讲解一遍，然会让学生根据单词来造句子。单词讲解完之后，教师开始分析文章内容，向学生讲解文章的组织结构以及写作框架，可以向学生传授遇到英语阅读时，如何分析文章以及快速地找到问题的答案的策略。当教师就基本的内容讲解完之后，教师可以布置一篇作文，题目同样是amazing things，学生写好之后，教师要积极评改，同时让学生和文章内容以及结构进行比较，以增强学生对英语文章的理解。总之，教师应该将读与写进行有效结合，以提高学生的阅读能力。

三、开展及时的教学评价，提升学生的学习效率

随着新课标改革的不断推进，教育部人士越来越重视教学评价在英语教学中的重要作用，其中明确提出教师要重视英语教学评价的积极作用，改善教学评价的评价体系以及评价方法，以促进学生的全面发展。英语教师及时进行教学评价，不仅可以使学生对最近的学习状态以及学习质量有更深的了解，针对自己掌握不足的知识点，学生可以对症下药，从而提升学生的学习效率，而且还能使教师检验一段时间内自身的教学质量，进行教学反思，以促进教学质量的提高。

以讲解“Outdoor fun”为例，本节课的主要内容是让学生理解文章内容以及学会用英语介绍各种户外活动。首先教师可以在多媒体上展示几张图片，让学生用英语回答是哪种户外运动，这样教师就很自然地引出了主题。教师可以先让学生根据单词的注释来朗读文章，然后试着对文章进行翻译，当教师讲解具体段落时，教师就可以提问学生每段的大概意思。教师把文章中出现的重点单词以及句式讲解完之后，教师可以出几道选择题以检验学生掌握的情况，学生回答之后，教师再进行讲解，对于回答正确的学生，教师要积极表扬，对于回答错误的学生，教师要给给予讲解并对学生进行鼓励。总之，教师应该开展及时的教学评价，提升学生的学习效率。

总之，教师要想提高初中英语阅读教学的质量，就应该积极地探索新的教学策略，培养学生的学习兴趣与积极性，努力提升自己的教学水平和能力，只有这样教师才能提高初中英语阅读教学的质量，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略和方法[J].北京中小学外语教学，2009（10）.

[2]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（8）.