课后复习与小学数学教学的有效结合

孟磊

摘  要：随着科学技术的进步，社会也越来越重视对于科技创新能力人才的培养，从而也影响到了学校教育。其中对于数理化学习的培养自然是不言而喻，数学作为一门基础学科的重要性更是不必强调，对于学生们对数学学习的兴趣更是要从小就开始培养，所以对于小学阶段的数学课堂来说就显得尤为重要，当然这也考验了广大教师如何能够提高学生的学习效率，来真正地激发学生对于数学的学习热情，而不是以往死板地要求一个固定化的数学学习成绩。这就要求教师们能够顺应教育改革的趋势，同时能够把数学教学真正地开拓出一种较为有效的新型模式，这样才能够真正推动数学教育，而通过以往多年来的教学经验来看，课后复习仍然不失为其中一个较为有效的学习方法。

关键词：课后复习;小学数学;培养习惯;夯实基础;便于教学

不可否认的是学习需要一定的天赋，但是对于小学阶段的学生来说往往没有较强的自制力，就需要教师和家长着重地去引导，同时能够从小就帮助学生们树立一个良好的学习习惯，这将会成为他们受益一生的优点。而对于课后复习，小学阶段的学生往往没有一定的意识去看重复习。这就需要教师能够向学生们传达这种学习方式的重要性的观念，因为在此阶段教师仍然是学生们的指引者、领路人。

一、培养良好习惯

及时地进行课后复习，能够帮助学生们培养一个良好的学习习惯。一个习惯的养成需要21天，但对于小学阶段的学生来说，他们往往没有良好的自制力和一种明确的意识去注意到复习的重要性，这时就需要教师能够积极地引导学生们去完善这个环节，从日常的作业练习和课堂上的发言以及考试过程中都要向学生们着重强调这个阶段的重要性。等学生们一旦养成这个良好的学习习惯，受益的不仅仅是数学这一门学科，也不仅仅是学习这一个方面，而是能够成为他以后的人生发展道路上的一个极大的闪光点。

例如，在教授“100以内数的认识”时，对于这部分内容来说，学生们往往通过这个生活常识拥有了一定的理解，但是对于一些数字较大的方面可能有些吃力，并且这是一年级下册的数学内容，而对于一年级的学生来说，还没有形成一个自己主观意识上对于复习的概念，这时教师就可以逐步地引导学生能够在课堂之外，与自己的父母进行一定的互动，或者要求学生数一数家里的物品，从而帮助学生们进行这段知识的巩固。以此为例，在以后日常的数学学习过程中，教师也可以帮助学生们来培养及时复习的学习习惯。

二、夯实数学基础

对于小学阶段的学生来说，还没有形成完整的智力和自己独立的思维记忆能力，对于小学阶段的数学课程来说可能会有些吃力，这时通过及时的课后复习，能够帮助理解能力较差的学生们夯实自己的理论基础，能够更有效地帮助他们形成一个完整的数学理论体系，为以后更高阶段的学习打下一个良好的基础。同时对于理解能力较强的学生来说，也可以帮助他们深入地理解这部分知识，能够达到举一反三，触类旁通的学习效果。

例如，在教授“多位数乘一位数”时，这是三年级的数学内容，对于这个阶段学生们，已经掌握了乘法口诀并且拥有一定的计算能力，这时教师要着重地帮助学生们锻炼自己的计算能力，这是任何一个能够长远进行数学学习的学生所必须具备的一项基本能力，这时教师就可以通过组织一些课后任务来提醒学生们进行学习的巩固，或者要求学生们针对自己薄弱的乘法口诀来列举出来一些比较典型的计算题，这样可以较为有效地帮助学生运用好课后复习这一阶段的时间。

三、便于后续教学

对于教师来说，在课堂上很难顾及到每一个学生的学习感受，往往要兼顾大部分学生们的学习状态，这个时候难免会有个别学生会有不太完美的课堂体验，而通过及时的课后复习，能够帮助这些学生尽快地跟上教师的教学进度，同时对于已经完全掌握知识点的学生，也能够帮助他们更好地巩固自己学过的知识，能够达到熟练运用的程度，这样可以有效地帮助教师开展后续的教学工作，同时也能够提高教师的教学积极性，而教师能够抱有极大的热情去教授学生，同时也能够反过来促进学生们的课堂学习效率，對于学生和教师来说，都能拥有良好的课堂体验。

例如，在教授“分数的除法”时，对于这一部分内容，以及这一段的学生来说，都有了一定的学习能力和长时间的接触，所以学习起来并不会过于吃力，但是对于一些特殊概念的掌握，教师仍然要着重强调。同时教师可以要求学生们进行课后复习，以这样一种形式来帮助学生们进一步巩固这一部分的内容，同时可以帮助学生教师更好地开拓下一部分分数除法的教学内容。而不仅仅是分数这一部分的内容而言，在整个数学知识体系中，如果学生们不能够打好一个良好的基础，那么数学学习也只会是空中楼阁，对于教师来说也会产生极大的教学压力。

总之，对于小学阶段的数学学习来说，重要性自然是不言而喻的，同时就要求教师思考如何才能真正地提高学生们的学习效率，而不仅仅是为了谋取一个较高的学习成绩，重要的是帮助学生们开拓自己的思维能力，能够有创造力和发散性的思维方式。对于小学阶段的学生来说，能够自主独立地进行课后复习，是他们必须要掌握的一项重要学习技能。

参考文献：

[1]何婷.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2018（13）.

[2]吴荣火.课后复习是数学教学不可或缺的环节[J].基础教育研究，2016（04）.

reast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>操作的过程中可以加深学生对知识点的印象。

课堂预习这一环节的存在，不仅可以帮助学生对即将学习的知识点有一个大概的认知，而且长时间的课前预习还能帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习的目的不仅仅是为了教师服务，而是更好地促进学生的自主学习能力，还能帮助学生积极思考，从而提高课堂的教学效率，因此教师应该在实际教学中重视课前预习这一环节，积极地为学生们营造一个独立思考的空间。

参考文献：

[1]江苗.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].数学学习与研究，2018（16）：160.

[2]顾兴付.新课改背景下小学数学课前预习问题的探究[J].数学学习与研究，2018（01）：102.