基于Talbert模式的大学英语翻转课堂教学研究

黄奕

摘  要：翻转课堂教学有多种路径，在不同路径下也发展出多种教学模式。本文基于Talbert翻转课堂教学模式，在反思传统大学英语教学忽视学生语言应用技能培養的基础上，探索并提出大学英语翻转课堂教学对策，以期满足信息化时代下学生多元化、个性化发展需求。

关键词：翻转课堂;大学英语;教学模式

信息化时代背景下，培养创新型、应用型人才已经成为大学英语教学的教学理念和目标。传统的大学英语课堂教学模式仍然以课堂为语言知识内容输入的主要阵地，不能照顾语言应用技能的训练和培养，并且以书面形式为主评价学生语言知识性内容的掌握情况，已经无法充分满足信息化时代下语言应用技能训练和评价的教学需求，极大地限制了学生在学习、工作和社交中英语技能的发挥。翻转教学作为一种新型教学方式，其代表的教学理念是信息化时代大学英语教学的有效革新方向。翻转课堂模式根据人才培养新要求，有效整合了课堂教学中语言知识性内容输入和语言应用输出两者的关系。Talbert的翻转课堂教学模式即是其中具有代表性的一种模式。本文从Talbert翻转教学模式出发，探讨大学英语翻转课堂教学对策。

一、Talbert翻转课堂教学模式

Talbert翻转课堂教学模式是引进国内最早、也是最为人熟知的一种翻转课堂教学模式。这一教学模式可以划分为课前、课中两个阶段。教师首先要提前制作好微课视频，在视频中讲解事实性知识，布置巩固事实性知识的作业。学生在课前观看微课视频、完成相关作业，为翻转课堂学习做好一般知识上的预备。课中则由教师引导学生完成任务、解答问题，帮助学生实现知识的内化和技能的培养。教师在课堂结尾还应及时进行总结和反馈，肯定学生的课堂表现，进一步培养学生学习动机和兴趣。Talbert模式实现了信息化时代在线学习和课堂教学、浅层知识积累和深层思考应用的有效结合，在这一模式下，传统课堂教学中记忆、理解等学习过程被移动至微课视频观看中，为课堂学生发挥主动性进行知识的深入探索和应用让出了充足的时间，突出了“应用型能力建构”的理念。反观传统大学英语课堂教学模式，课上是一成不变的课本知识内容讲解，学生在漫长的学期学习中接受的是单一模态的英语知识输入，学生理解了、记住了，但根本不会利用知识内容去分析、评价和创造，而后者才恰恰是信息化时代人才所需要具备的能力。基于Talbert模式开展大学英语翻转教学，可以紧扣英语输入和输出两种划分，形成课前积累语言文化背景知识、课中完成语言技能和跨文化交际训练的教学形态。

二、基于Talbert模式的大学英语翻转课堂教学对策

（一）合理利用微课视频，形成有效输入模态

在Talbert翻转课堂模式下，“一堂课”被划分成了两段，一段是课前，一段是课中。课前被放在了与课中同等重要的位置上，可以说，课前学生英语语言点和文化背景知识等显性知识的学习不仅关乎到语言知识的巩固和积累，也直接决定着课中教学任务目标能否有效实现。课前学习有两个关键，一是微课视频的制作，二是学生学习的主动性。微课视频制作直接关乎知识内容的呈现形态，并进而影响学生学习主动性的激发。因此，教师应该重视微课视频的制作。

但重视不代表应该过于强调微课视频的制作，而是应该将其视为翻转课堂下的一个必不可少的环节，充分运用视频技术的优势，通过有趣的制作形式将合适的知识内容生动地呈现出来，以实现激发学生记忆和理解兴趣、有效积累语言文化知识和测试评价学生知识理解记忆程度的目标。在策划和制作视频的过程中，教师应明确微课视频的目标，避免为微课视频设定多个目标，也要避免在视频中塞入除了课中会用到的语言文化知识之外的过多内容，这样所制作出来的视频内容重点明了、指向明确，也容易为学生所掌握。学生通过课前观看这样制作出来的微课视频，能够有效地进行知识输入，提高知识学习效率。

（二）课堂开展趣味输出活动，满足个性化学习需求

翻转课堂要取得成功，除了要依靠课前学生的自主学习以外，另一个重要的环节就是课中师生角色重心的翻转。由于课前学生已经完成了自主学习，实现了知识的记忆和理解，课中所要实现的主要任务就是在固定的时间内将知识输入的效用最大化，打通语言知识学习和语言技能运用之间的桥梁，培养具有语言实践运用能力的人才。在这一过程中，教师要在课堂上充分激发学生的探究主动性和参与热情，让学生成为活动的主体，而教师自己则转变角色为引导者。

通过设计和开展趣味输出活动，能够有效实现上述目的。比如，教师在课前根据课程进度制作了微课视频，学生观看视频并完成作业后，掌握了课中活动开展所需要的知识基础，教师就可以在课本对应章节挑选一个或多个符合学生学情的应用型任务，比如，辩论、电影配音等任务，提前设计好各个任务的环节，尽量在学生知识内容掌握的情况上将学生的语言实践应用效能最大化。同时每个环节的设置也应该具有开放性和包容性，为学生批判性思考发展需求创造合适的培养环境。

总之，基于Talbert模式的大学英语翻转课堂是信息时代背景下顺应英语教育改革潮流的有效课堂模式，教师在未来的教学中，应该积极革新翻转教学理念和方式，探索改进包括Talbert模式在内的翻转课堂教学模式，以提高信息时代人才培养的有效性。

参考文献：

[1]张维宁.翻转课堂，“翻转”了什么？——对应用型本科大学英语课堂实施翻转教学的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2018（06）：115-117.

[2]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）：116-121.