关于初中语文作文教学问题探究

玉珍

摘 要：语文作文在初中语文教学中所占的比例很大，随着新课改的转变人们对语文作文的注重程度也提高了，会有学生因为在语文考试中作文成绩不尽如人意而致使语文成绩很低。对于正处在青春期的中学生们，对一切实物都很敏感，也很叛逆，心中的想法也变幻莫测，这时需要教师对学生做出正确的指引把内心的情绪抒发到语文的写作中去，在写作过程中让学生的真情实感得以流露，不要为了写作而写作要真正的融入到其中，笔者就目前初中语文作文中教师的教学模式和教学问题做了探究。

关键词：初中语文;作文;教学问题

语文作文是一种能够表达笔者真实情感的渠道。通过对语文作文的学习和写作能够真实的表达出一名初中生的内心世界，呈现出初中生丰富多彩的文学素养以及崇高的道德品质，教师通过学生的写作水平来了解学生的语文方面的整体掌握能力，针对当前的初中语文作文内容来看，依然存在着问题，大多数学生都对写作文有所厌恶，不喜欢写作文，语文教师应该通过学生在语文课堂中写作能力进行分析研究，针对不同的学生制定新颖的教学方案，让学生热爱写作，发掘写作当中的乐趣，将语文这门学科发扬光大。

一、初中语文作文中常见的题型以及出现的问题

1.学生从小学起就开始写日记，用日记的形式记录每天所发生的事情，虽然记录的内容不是很丰富，文字数量也不是很多，但这也为初中语文写作做了很好的铺垫。在初中语文写作中，对文字数量一般比较有限制，作文写作形式一般都是以记叙文为主，会少量的出现议论文和说明文，当中所涉及的作文题目也比较单调。记叙文中，一般以一件事情的设立来为让这件事情展开描述，运用写作的六要素来对文章进行“添油加醋”整合成一篇有头有尾的记叙文。学生要根据作文题目和提示来确定写作的方向，在草纸上面可以简单的列一些提纲，根据列好的提纲来丰富作文的内容。

2.记叙文，是最为普遍的作文类型，记叙就是去描述一件事情，教师根据写记叙文的六大要素来评判学生所写的作文是否符合命题的要求。什么时间，什么地点，涉及的主人公都是谁，经历了什么，什么原因造成的，造成了怎样的后果，把这六要素都写到了，那么一篇记叙文就完成了，在写初中语文作文的时候，内容要丰富多彩，用修饰词来修饰词语，把句子美化，不要过于保守，要把文章写活，把自己内心的真是情感表达出来。可以加入一些修饰词来修饰词语，例如想要表达“哭”这个词语的时候可以转变为“泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪”，表示“笑”的词语“喜笑颜开、眉开眼笑、微微一笑”等将普通的词语转变成修饰词来渲染作文的内容。

3.写作要有清晰的思路。清晰的思路能够为写出好的作文有很大的帮助，记叙文的分类有三种，顺叙法、倒叙法和插叙法，学生要在写作之前确定写作的方法，在大脑里面要有一定的思路，清楚的知道自己的写作顺序，可以在草稿纸上写下简单的草稿，然后根据草稿将作文的内容饱满起来，还要注意的就是，每个段落中的文字要平均，不要有的段落太长，也不要有的段落太短，致使看起来不够美观，重复的语句不要多次出现，这样的作文就会变的很墨迹，让读者不想再阅读下去。

4.一篇好的作文，不光要用一些修饰词语来美化文章，更需要的是学生把自己想要表达的真实情感也可以融入进去，使得作文更富有情感，让读到这篇作文的人都能够感受到笔者真实情感的流露。如果学生的作文内容普通和乏味，写出来的文章不能感动人，缺乏感染力，这样的文章教师在给本篇作文评分的时候也不会给高分，学生要在写作中融入自己的真实情感，让读者也能够身临其境，打动读者的内心。

除了记叙文，还会出现个别类型的议论文和说明文，初中生的社会阅历不是很多，议论文是对一个事物或者一件事情在某个角度进行讨论和分析，在语文写作中表达自己的观点和想法，坚定自己的立场，张扬自己的个性，在写作过程中要很强的逻辑性。说明文与记叙文和议论文不同，说明文是通过分析和说明一件事物辩证一个真理来表明自作的用意，传播更多的知识。

二、改进语文作文教学的方法和技巧

1.以往的作文教学方法太过于单调，涵盖的内容也不够饱满，致使学生的写作停滞不前，没有进步，缺少对新鲜事物的认知，教师会在课堂上或者在平时的考试中设立一些不能够吸引学生的作文话题，学生对写作没有乐趣，为了应付教师，随便到作文书籍中抄录一篇作文，作为作业提交到老师的手中，应付了事是很多学生经常会做的一件事。

教师应该改变这种现状，盲目的抄袭对于学生的写作能力一点帮助也没有，想要提升学生在语文作文方面的能力就应该从本质上做出改变。

2.常言道，兴趣是最好的老师，把学生的兴趣爱好放在首要是促进学生学习习作的重要路径，教师的心情和良好的学习环境，都会左右学生的心态及对写作的热情程度。教师在备课之前，可以将本节课有关的课程内容通过查找一些视频资料或者电影的方式，在课堂上为学生展示出来，通过播放一个励志的电影，让学生写一些观后感来提高学生的写作水平，当然要选择电影的类型，也是要足够吸引学生的，

3.在写作过程当中，学生会出现一些词穷或者写作内容过于简单没有修饰的问题，想要解决这些问题，就需要教师在平时的课堂中多给学生积累词语，或者给学生安排课上和课下多读一些课外书籍来积攒词语，鼓励学生要多参加一些课外活动，在生活中多积累经验，积攒更多的词语来修饰写作。例如，“如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然激起的浪花。”“清晨，宽广的校园显得格外的宁静，教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯，一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光的照射下，想刚睡醒孩子的眼睛，调皮的一眨一眨的，花坛里开满了姹紫嫣红的花朵，花朵上面挂着晶莹剔透的露珠”，学生要用自己发现美好事物的眼睛在生活中寻找写作的源泉。

结语

初中语文教学中作文写作在初中生的总体成绩中的占比很大，将初中生的写作能力提高上来，学生的总体成绩也会提高，初中生在初中阶段学好语文，写好作文能为今后自身素养的养成做好铺垫，教师也要在教学中慢慢的渗透一些“新鲜的血液”，让学生能够更加喜爱学习语文，爱好写作。

参考文献

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