分层教学法在初中数学教学中的应用

周新华

摘  要：随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，极大的推动了教育教学的发展。基于此，本文将从“学生分层，激发兴趣”“知识分層，加深理解”“评价分层，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈分层教学法在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学;分层教学法;学生分层;知识分层;评价分层

分层教学法，是新课改以来一种重要的教学方法，对提高学生的学习效率及课堂教学质量有着至关重要的积极作用。然而在初中教育阶段，数学这门学科相比较于其他学科来看，其知识具有极强的抽象性和逻辑性。这就要求教师在实际教学中必须要将数学学科本身的特点与学生的学习发展特点有机结合，既要兼顾学生间的个性差异，也就是说学生根据学生的数学学习基础与心理特征将其有效分层，以期使每位学生都能够在有效的课堂教学中学有所成，学有所获;也要切实提高自身的专业能力与教学水平，将学生难以理解的教学内容进行合理分层，以便于学生加深对所学知识的理解与掌握，从而使初中数学课堂教学变得更为高效且实效。

一、学生分层，激发兴趣

众所周知，每个学生都是一个独立的学习个性，其学生能力及心理特征都具有一定的差异性，若教师在课堂教学中仍采用传统的“灌输式，填鸭式”教学方式的话，不但会严重扼杀掉学生学习的主动性和积极性，而且也会在很大程度上使学生丧失对数学知识学习的兴趣与热情，最为可怕的是会导致学生的数学综合能力出现严重的“两级分化”现象。然而分层教学法就能够很好的解决上述现状。因此，在初中数学教学中，教师要充分利用分层教学法展开教学。如，在教学“平行四边形的性质”这一课时，首先，我会坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生的主体地位，根据学生的学习能力将其进行合理分层，如，将全班学生分为优、中、差三个层次。接着，我再为各层次学生布置相应的学习任务，即：学习能力较强的学生，我会让其自主学习本节知识;而学习较差的学生，在学生自学过程中我会加以细心指导，并采取一些学生喜闻常见的教学手段来辅助教学（指导），即向学生出示平行四边形的实物模型，创设合理的媒体情境等。如此一来，既能够充分突显出学生的主体地位，也能够充分激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到学习之中，实现“寓教于乐”的教学效果及目标。

二、知识分层，加深理解

数学课堂教学的主要目的是让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，只有这样才能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升。而知识分层是指根据教学大纲及学生的接受能力将教学内容（数学知识）进行合理分层，采取“层层深入”的方式将内容更好的传授给学生，以加深学生对所学知识的理解和掌握。因此，在初中数学教学中，教师应结合各个层次学生的接受能力和实际教学状况来展开教学。如：在教学“认识三角形”这一课时，首先，我会按照“组间异质，组内同质”分组原则将全班学生进合理分组。接着，我再以问题为依托，以提问的形式将事前分层或设计好的教学内容（本节知识）传授于学生。即：第一，“思考在实际生活中哪些地方看见过三角形？”第二，“三角形的特征有哪些？重点探究三角形的底和高的特征。”第三，“生活中哪些物体的设计应用了三角形稳定性这一特征？”接着，我会让各学习小组展开自主学习。然后，在各学习小组自主学习中，我会以朋友的身份参与其中，以便于为其排忧解答。最后，待各学习小组自学结束后，我再根据各学习小组的自学成果为学生精心讲解本节课的主要内容，进而有效帮助学生加深对本节知识的理解和掌握。

三、评价分层，树立信心

分层评价是分层教学法的重要组成部分，同时也是构建“高效数学课堂”的重要手段，更为重要的对帮助学生树立良好的学习信心具有一定的现实意义，其主要表现为“能够最大限度的使全班学生都能够在有效教学评价中获得极大的愉悦感和成就感”。因此，在初中数学教学中，教师应根据学生的课堂表现及作业完成效果来制定科学、合理的教学评价体系，即：分层评价，既要做到公平公正，也要做到“悄无声息”，要让评价过程和结果向着多元化的方向发展，努力发现每个学生的亮点，尽可能让每个学生都能够在评价中获得自我满足感，增强数学学习的信心，进而为学生深度学习奠定基础。例如：在教学完“勾股定理”这一课后，我会为学生布置相应的课堂作业来巩固学生所学知识，即：“在四边形ABCD 中，∠A=60°，∠B=∠D=90°，BC=2，CD=3，求AB的长。”接着，我会根据学生所完成的作业成果采取分层评价的方式给予合理的评价，如，完成程度好的学生，我会给予一定的肯定，并鼓励学生“再接再厉，突破自我”。而对于完成程度不好的学生，我会采取激励式评价方式，多一些表扬，少一些批评，以期能够减轻学生的心理负担，激发其学习兴趣，进而帮助学生树立良好的学习信心，提高其学习效率。

综上所述，分层教学法在是一种行之有效的教学策略，既符合新课改内在要求，也符合教育教学发展趋势。因此，作为一名优秀的数学教师，要进一步深化和优化分层教学法在课堂教学中的应用策略，从而切实提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]关乾相.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：91.

[2]林碧玉.分层教学法在初中数学教学中的应用探讨[J].当代教研论丛，2019（06）：57.