小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

卢明　付英

摘 要：新时期背景下在小学数学教育中强化学生核心素养的培养至关重要，核心素养的培养已逐步成为当代小学教育的重要组成部分，同时也是新时期教育发展的硬性要求。本文所述的主要是关于小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析的内容，仅供读者进行有关的参考。

关键词：小学数学;学生核心素养;方法探究

一、关于核心素养的内涵

核心素养指的是个体在接受教育之后，由其自身所表现出来的人生观、价值观、世界观、情感态度、技能、知识涵养等，同时还包括个体在进入社会和面对社会时在更高层面上所呈现出来的综合能力和素养。从整体上看，核心素養的概念是较为模糊不清的，但是核心素养具体到个体时，其概念则可以准确表现为以下几点：核心素养是对个人自我认知水平的一种体现，让其立足于个人需求和个人实际情况的基础上，进行有意识、有目的性的行为及动作，即行为表现;是个人知识储备量、实际技能掌握和实践能力强弱情况的有效显示;同时在个体步入社会的时候以及融入社会时，核心素养是体现个人交际能力、交往能力、环境适应能力、应对突发情况能力的重点，这关乎着个人和社会。除以上几点外，核心素养还包括人文素养，如文化常识、人文底蕴、科研精神;社会参与，如履行相应责任、实践创新;自身自主的不断发展，如努力学习、保养身体、提高思维能力等多样化内涵。

二、当前社会背景下小学数学核心素养在培养过程中存在的一些问题

（一）不能合理认清数学核心素养与数学知识的观念

传统的教学模式已与当前社会发展的新形势存在较大的出入，目前国内部分地区的教学在学生核心素养的培养方面存在一定的问题。有些教师只顾学生练习试题，而不培养学生的数学素养能力，往往会使教学出现畸形，这主要与数学核心素养与数学知识观念的认识不足有关。

（二）人为狭义限定了数学核心素养培养的适用范围

除了以上所述的内容之外，人为地狭义也限定了数学核心素养培养的适用范围。目前国内某些地区的教育工作者为了应对考试，在教学过程中，往往只会突出重点，认为绝大部分的数学知识教授不能挖掘学生的数学核心素养，这与新时期背景下现代化的教育理念相违背。因此，也不能最大程度强化学生的核心素养，甚至会出现不好的结果。

三、关于小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析的内容

（一）不断纠正发展原有的数学教学理念

在当代背景下强化学生的数学核心素养首先应当不断纠正和发展原有的数学理念，这对后续在教学过程中培养学生的核心素养至关重要。教师不能只为了应付考试而进行有关的教学，不能单单只追求优异的成绩，应当把教学的重点转移到学生数学综合能力的培养方面。

例如，在课堂上应当以学生为本，课堂的主人是学生，充分挖掘学生的学习潜力，教师可以提出合理的问题，然后使学生做出适当的讨论，在教学过程中积极引导学生去学习，去思考，这样充分体现了现代化的数学教学理念。长期以往，学生就会有独立思考的习惯，那么在生活中，也会注重联系实际，从而学以致用，最终达到最佳的教学效果。

（二）帮助学生培养一定的数学意识

在小学数学的教育中强化学生的核心素养还要帮助学生培养一定的数学意识，一个学生具备良好的数学意识，才会在一定程度上提高自身的数学核心素养。数学意识的培养要注重多个角度，尤其是在生活中，在课堂上，数学教师所传授的知识应当充分联系实际，联系生活，在生活的各种角度帮助学生培养一定的数学意识。例如，在课堂上讲解的长度单位进行分析，那么教师就可以模拟一定的生活场景，高楼大厦的高度，一棵树的高度，一段路的距离甚至是一本书的长度，将这些对于学生而言较为新颖的知识与生活密切联系，从而更加形象化，更加具体化。

这样，有助于在生活中加强学生对数学知识的理解，学生的数学核心素养就会得到逐步的提高与增强，学生对生活中的数学模型以及实例也会变得更加敏感，一段时间后，数学意识显著增强。

（三）注重强化学生的创新意识

学生创新意识的培养是小学数学教育中强化学生核心素养不可或缺的环节。创新意识的培养过程较为漫长，在数学的教学过程中，教师要充分挖掘学生的思考潜能，不能单单只局限于课本知识，要敢于创新，将所学的知识融汇贯通，学以致用。要学好知识，学活知识。只有这样，才能最大程度上培养学生的数学核心素养。

在讲解有关的数学问题时，教师不能只局限问题的本身，还要挖掘问题背后所包含的本质。一些创新型问题，如，四个班级参加一场活动，人数分别为30，35，29，41人，但是只有两辆汽车，每辆车只能乘坐69人，请问应当如何安排。这类题目具有较强的创新性。往往能够挖掘学生的数学创新思维，如果从多个角度进行強化，一段时间后，势必会增强学生的数学核心素养。

（四）强化学生的问题意识

小学生是一个充满好奇心的群体，这是学生年龄的特殊性。小学数学教师要充分利用好这一特性，在遵守教学大纲、教学目标以及教学内容的基础上，结合实际特性，设计适合学生自主探究、自主思考和自主学习的问题，其中设计的问题不能缺乏趣味，因为枯燥的题目只会让学生产生厌学情绪，只有趣味性的问题才能吸引学生去思考，进而发现问題，解决问题，使之全方面提升学生的数学技能和知识能力。同时在培养学生核心素养的过程中，数学教师还需要对学生发现的问题，解决的问题进行讲解和说明。例如：在讲授《轴对称》这一课时，数学教师可以借助放风筝的例子，引导学生去思考怎样才能够做出飞鸟、蝴蝶等类型的风筝。让学生通过自我思考和自主或组内讨论的形式去得到答案，借此培养学生自身的核心素养。

结语

小学数学教育中的核心素养的培养具有复杂性和长期性的特点，因此教师应当树起“核心素养”的旗帜，在不断提高自我教学水平的同时，全方位在教学过程中去贯彻落实核心素养理念，让核心素养的理念潜移默化的去提高小学生的综合素质，循序渐进的去强化小学生的综合能力，从而实现培养的目标。

参考文献

[1]孙国柱.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析[J].教书育人，2019（16）：55.

[2]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.

[3]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.

[4]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83+85.