在中小学语文教学中进行德育渗透的思考

肖永康

摘 要：小学语文教材中蕴含着非常丰富的德育元素，在教学过程中，有效渗透德育内容，对于提升小学生的思想水平，帮助小学生树立良好的人生观和理想观等都有巨大的帮助。在小学语文教学中，有效渗透德育内容，教师要注重深入的挖掘教材，准确地把握德育渗透点，精准地进行德育渗透。

关键词：小学语文;渗透德育;教学方式

语文是小学教育中不可缺少的一个教学科目，将德育渗适于小学语文课堂教学中，可以培养学生的人文精神，使共树立正确的价值观。德育在小学语文教学中的海透还存在一些问题，这些问题在很大程度上阻础了语文课堂教学中的德百的合理渗透：因此，应当采取相应的应对措施，以此保证德育的合理渗透。

一、正确把握好教材，找准德育切入点

语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭答，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美，无一不是作者某种思想感情的直泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这个优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖摇教材中的育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为拔高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。要离教于情，寓教于理，做到有的放矢。

1.在揭示课题中渗透德育

课题，是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。

2.在剖析词句中渗透德育

作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在较学中，引学生剖析和品味课文的词句，借以抱据其中蕴含的思想内容，可以较好地治造品德软育。

3.在指导朗读中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

二、正确处理好德育与语文教学之间的关系

作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。语文教学毕竟语文素养的提高才是主旋律、主产品。德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。也就是说，教师在具体操作中，能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。正确的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撤播到自己的心田。如在教学《再见了，杀人》这一课时，教师除了要教学作者是如何选择材料来体现、突出中朝两国人人民比山高、比海深的共产国际主义情谊的，还要让学生在学习课文知识的同时受到这方面的教育。

三、在课堂互动中渗透德育

课堂互动能够有效地活跃课堂气氛，让学生的智慧与教师的智慧进行碰撞，生成德育渗透的点，引导提升和拓展文本价值。小学语文教师必须要利用好课堂互动，让学生的学习变得生动有趣，教学才不会陷入僵局。课堂互动与德育渗透是相互联系，不可分割的。课堂互动能要教师在课前认真地备课，钻研教材，鼓励学生多去学习和积累语文知识，能够引导学生多去阅读与课文相关的文章。比如，在学习《五月的田野》，这篇课文时，教师可以跟学生展开画画的互动，让每个人把自己见过的或想象中的田野画出来，然后再讲解自己画里的含义。通过这样的互动，教师不仅可以了解和观察每个学生的特点，还能知道学生心里的想法，针对学生多姿多彩的画，教师可以告诉学生我们在去田野或者郊游的时候，垃圾不可以乱丢，否则那些关好的画面，就会变得不再美好，鼓励和教育学生坛圾不能乱丢，达到渗透品德教育的目的。

四、坚持为人师表原则，对榜样作用进行充分的发挥

小学生因为自身的心智不健全，同时价值观也处于萌芽阶段，这时学生对教师的崇拜也是最强的，他们一般情况下都会从对教师的一言一行中进行模仿，以此来实现自身能力的锻炼。这进一步要求教师人员在德育方面树立相应的典范，使学生可以感受到教师的品德高尚，以优雅仪表、文明的谈吐、正确的道德风貌在小学生面前进行展示，使小学生对教师的崇拜之情不会消失，同时也会根据教师的言行对自己进行要求，最终使德育教育工作顺利的进行。

总的来说，在小学语文中渗透德育不仅是小学语文教学的内在责任，更是新课程改革和整体教育的需要。加强学生的德育，对构建学生健全的人格和良好的品質都有重要意义。在教学中，通过各种不同的教学理念和教学方式，潜移默化地完成小学德育，从而提高小学语文教学质量。

参考文献

[1]王洪芝.小学语文教学中落连德育的思考[J].中国校外教育，2016（03）：87.

[2]杨天玉.小学语文教学中渗造德育的意义与送径[J].甘煮教育，2016（01）：163.