谈高中生物教学中差异教学策略的应用

摘 要：在高中生物学习中，学生能够接触到各种复杂的生物知识，能够从微观的角度看待世界。教师在教学的过程中，可以引入差异教学，从学生间的差异出发，了解学生个性、能力、学习方法等方面上的区别，尊重学生间的差异，开发学生的潜力，帮助学生找到适合自己的学习路径，提升学生的学习效果。

关键词：高中生物;差异化教学;策略

一、尊重差异，了解学生信息

教师在教学前，需要尊重学生间的差异，能够从学生的基本信息出发，追求学生共性与个性的统一。差异教学能够促进学生在原有基础上，实现知识、能力、情感态度的综合性提升，教师需要尊重学生的差异，激发学生的学习兴趣，让学生能够发挥自己的才能，完成教师制定的教学目标。部分学生存在理解能力不足的情况，教师可以引入多样化的教学方式，增加视频、图片的比例，帮助学生将抽象知识具象化。教师可以应用分层教学的方式，提升教学的效率。例如，在教学“光合作用”这一节内容时，当学生对光合作用原理有一定的了解之后，教师可以进一步要求学生归纳总结光合作用的过程，并且让学生根据自己总结的过程在纸上画出图解。不同的学生学习能力有差异，归纳的结果也必然存在区别。当教师让学生在课堂上展示他们总结的光合作用的过程时，发现有些问题总结的不太正确，但教师仍要对学生的表现给予肯定，在这个基础上再来技巧性地指出学生存在的问题。这样的教学指导方法易于学生接受，能够让学生及时认识到自己知识学习上的问题，并且有针对性地加以改正。

二、研究差异，开发内在潜力

教师在了解学生间的差异后，需要加大差异的研究力度，能够开发学生的内在潜力，提升学生的生物学习水平。部分学生存在理解能力差的问题，教师可以结合游戏活动、视频图片等教学手段，提升学生的理解能力，部分学生存在学习方式不适应的问题，教师可以采用多样化教学手段，让学生找到适合自己的学习方式。教师需要减轻学生的学习压力，营造舒适的学习氛围，让学生能够释放自己的潜力，培养学生的开放性思维能力，拓宽学生的思维空间。比如，在农业生产中繁殖控制技术教学中，教师可以让学生结合图片理解繁殖控制技术的意义。学生能够看到植物微型繁殖技术中，植物微型繁殖的基本流程，了解选择母株、选择外植体、芽苗生长移植、茎段扦插的基本路径，除此之外，学生还能够看到动物的人工授精技术、试管家畜技术、胚胎风格技术、克隆哺乳动物技术等的基本流程，学生能够结合视频和图片，加深对于动植物繁殖的理解程度，提升学生受到理解能力。

三、縮小差异，设置学习目标

教师在高中生物教学中，需要帮助学生缩小差异，通过设置学习目标的方式，满足学生的学习需求。教师可以采用分层教学的方式，将学生分为三个层次，并在每个层次中设置对应的学习目标，如第一层次要求学生能够进行知识扩展，解答复杂的综合性试题，第二层次要求学生能够解答较为简单的综合题，能够理解基本的概念，第三层次要求学生能够掌握基本的概念，可以解答基本试题。不同层次的学生间能够做到相互流动，激发学生的学习积极性。比如，在全球环境问题中，教师可以应用分层教学的方式设置学习目标。第一层次的学生需要掌握全球环境问题类型，产生原因，并思考全球环境问题的防治方法，能够进行课外扩展，第二层次的学生需要了解全球环境问题的类型及产生原因，能够解答综合性的试题，第三层次的学生能够了解全球环境问题的类型及产生原因。根据不同层次的不同目标，教师检测学生的掌握程度进行实时调整。

四、分享差异，促进共同进步

在高中生物的教学中，教师需要让引导学生分享差异，促进学生的共同进步。差异教学鼓励学生间的共同进步，教师可以让学生认识到自己的薄弱环节，并分享自己遇到的难点问题，学生还可以分享自己的心得体会，为学生创造表现自我的舞台。教师可以合理应用评价，审视学生的解题方法，思考学生的思维模式，教师还可以让学生准备错题本，做好题目和知识的记录工作。教师可以专门设立知识分享课，鼓励学生开展游戏活动，分享自己遇到的难题。比如，在动物细胞工程教学中，教师可以让学生分享自己的所思所想。本章节的重点内容，在于“动物细胞培养过程，与细胞融合技术和单克隆抗体的制备”，学生能够从“为什么要进行动物细胞的培养？什么是动物细胞的培养？怎样进行动物细胞的培养？”的方向，诠释动物细胞工程的方式及作用。教师可以根据学生的描述，在黑板上绘制动物细胞培养的过程示意图，讲解原代培养和传代培养间的区别，让学生能够加深对于动物细胞工程的印象。

五、促进学生之间的优势互补

基于学生之间的个体差异，教师不仅要采取人性化的教学组织与设计方案，还要促进学生之间有更多的优势互补，这同样是差异化教学的一种良好体现形式.教师可以鼓励学生之前相互帮助，尤其是学习能力强的学生不仅要让自己快速吸收掌握新课内容，还可以指导那些基础薄弱的同学.这不仅可以一定程度分担教师的教学负担，也能够促进学生之间有良好的优势互补，营造良好的整体学习氛围，促进学生能力水平的不断提升.

六、结语

在高中生物的教学中，教师可以实施差异教学，通过了解学生信息、开发内在潜力、设置学习目标、促进共同进步等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的生物学习水平。

参考文献

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作者简介：王廷霜，女，大学本科，中学一级，高中生物教学。