体态律动在小学音乐教学中的运用探析

杨晖艳

摘 要：体态律动作为小学音乐教学中的一种新型教学手段，不仅可以增强小学生的音乐素养和音乐感知能力，对于小学生艺术审美能力、创造能力以及人际交往能力的形成与提升也将起到至关重要的影响。鉴于此，本文围绕着体态律动在小学生音乐教学上的运用策略进行专项研究，希望所提出的观点及建议能够为小学音乐教师提供有价值的参考。

关键词：体态律动;小学音乐教学;运用策略

引 言

在新课程背景下，小学音乐教学肩负着更多的负责与使命。而通过体态律动教学，可以让小学生获得更加多元化的学习体验，对于音乐艺术产生更加深刻的感悟。因此，全体小学音乐教师应对针体态律动的教学理念、教学方法以及教学目标实现策略进行全方位的探究。建立起更加科学有效的教学模式，彰显出音乐教学在提升小学生音乐修养、核心素养以及综合能力等方面的重要价值。

一、体态律动在掌握音乐节奏中的运用

之所以说体态律动教学在小学音乐课程中具有较高的作用价值，主要原因在于它比较注重教学过程中的实践体验。很多时候，小学音乐教师会将小狗跑步、蜗牛爬行或者青蛙叫声等小学生非常感兴趣的声音节奏引用到课堂教学活动当中，有来模仿某一种声音节奏。这样一来，就使得教学过程变得更加生动形象，有助于提高教学质量以及小学生的学习兴趣。另外，在小学音乐教学中，要想培养小学生的节奏感，使其真正理解体态律动的内涵及实践意义，主要通过教师的语言、动作或者打击乐器来完成相关教学工作。在这个过程当中，必须充分激发起学生的参与感与兴趣度，从而更加积极的配合教师，从而获得音乐感知能力以及节拍韵律能力的提升。因此，很多小学音乐教师都采用打击乐器与体态律动教学相结合的方式开展教学工作，使学生能够运用多种打击乐器为歌曲进行伴奏，促进小学生节奏感的快速提升。例如利用两个瓶子、两支铅笔就可以组合成一种简单的打击乐器，这样既可以调动起学生的多种感官，又中以营造出轻松愉快的课堂氛围，促进学生课堂参与感的有效提升。除此之外，教师可以借助手风琴、架子鼓、口琴、钢琴等不同乐器为歌曲进行伴奏，让学生直观的感受到不同乐器所特有韵律与节拍效果。当学生听完每一种乐器伴奏之后，可以通过用手敲打课桌的方式模仿各种乐器的节拍，进一步促进小学生对于音乐节奏感知力的提升。

二、体态律动在记忆音乐音调中的运用

音乐节奏和音调都与音乐情感表达效果息息相关。因此，在小学音乐教学中，除了指导学生掌握音乐节奏以外，还要掌握住音乐的音调，方可获得理想的教学成效。事实证明，而通过体态律动的运用，可以帮助肌肉形成记忆，从而使音乐音调教学效果获得显然提升。音调与节奏的主要区别在于节奏可以通过精确计算得到，所以学生比较容易对某一首歌曲的节奏形成感知，而音调则需要凭借学生自身的音感实现感知，这对于大多数小学生而言存在一定的难度。而通过仪态律动有助于小学生对音乐音调进行记忆进而形成一定的感知力。但是，这需要一个长期坚持和反复训练的过程，还需要教师把控好教学策略、教学进度以及训练节奏。比如说在节拍训练当中，教师可以让学生通过拍手同时辅以拟声词的方式来寻找节奏，再通过单手、双手的变化或者向上、向下拍手的变化，加深学生对于节奏强弱和数量的记忆。

三、体态律动在提高欣赏水平中的运用

在以往的小学音乐赏析课程当中，基本上只要求学生利用听觉器官进行感知。但是，如果能在听觉感知的基础之上，再融入体态律动的话，则能够收到更加可观的教学成效。这主要是因为小学生普遍具有活泼好运的特点，如果他其靜下心来仔细欣赏音乐则难以保持较高的专注力，而结合体态律动这一教学方式，则可以调动起全身感官去感知音乐和理解音乐，同时提高小学生的注意力与专注力，从而促进音乐欣赏水平的提升。比如教师在带领学生欣赏《土耳其进行曲》时，就可以运用体态律动来模拟弹钢琴的动作。当遇到高音快节拍时，可以采用加快手部动作和抬高手部位置的方式加大身体动作幅度，当遇到低音节奏时，则要放慢手部动作并且降低手部位置，让身体以一种自然放松的状态进行模拟动作。这样一来，便可以帮助真正理解音乐创作者的创作意图，体会创作过程中的心情变化，从而实现音乐感知能力的提升。

四、体态律动在培养发散思维中的运用

在核心素养背景下，各个学科教学工作都将培养学生的发散思维列入到教学目标计划当中。对于小学音乐教学而言，通过体态律动教学可以让学生获得更加丰富多彩的学习体验，这对于提高学生发散思维，激发创新活力具有非常重要的现实意义。首先，体态律动并不是让学生随意的做各种动作或者生搬硬套的进行模仿，而是在教师的指导之下通过自我感知加深对音乐内涵的理解与认知，进而实现核心素养的提升。这就需要学生发挥自身想象力与创造力，结合音乐旋律创造自己的律动节拍，促进学生创造思维的大幅提升。

结 语

在现代化教学理念下，体态律动在小学音乐教学的作用价值日益凸显出来。对此，小学音乐教师首先要认可体态律动教学的科学性与必要性。在此基础上，结合自身教学需求以及小学生的兴趣喜好探索行之有效、形式多样、内容丰富的教学实践策略。促进小学生学习兴趣、学习能力以及音乐素养的全面提升。

参考文献

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