中职舞蹈教学中的创新教育教学思路探讨

韩剑

摘 要：现如今，人们的物质生活水平不断提升，对于精神的追求也越来越强烈，对于舞蹈等艺术形式有了更多的关注。中职舞蹈教学旨在塑造学生的形体，提升学生的艺术修养，培养舞蹈人才，在新形势下面临着更多的机遇与挑战。为了符合新时代的需求，与时俱进，必须要创新和改革中职舞蹈教学，探索更科学的教学策略，大幅提升舞蹈教学水平。

关键词：中职舞蹈;主体地位;模仿练习;个性化教学

引言

中职舞蹈教育是提高学生整体素质必不可少的技能课，是中职学校素质教育的重要组成部分，但我国长期以来应试教育思维根深蒂固，舞蹈教育得不到重视，虽近年来素质教育已有所改善，但中职院校舞蹈教育还存在很多问题，文章对此提出一些改革建议，旨在为中职舞蹈教育改革提供参考依据。

1 中职舞蹈教育的现状

1.1教学方式传统落后

老师口传身授、学生模仿练习的教学方式依旧在现阶段中职舞蹈教育中扮演着主要角色，教学内容老化枯燥、重复单一，缺乏新意。大多数老师还停留在传统理论上，重视舞蹈基本动作练习和体系构建，不注重舞蹈的实用性和兴趣的培养，久而久之，会让学生渐渐失去兴趣，主动性不高，甚至厌恶和抵触这种舞蹈教学。

1.2生源的个体素质差异性大

本身生源个体差异性大是中职院校的普遍现象，而在舞蹈素质方面的不均衡性会更加明显。因为，不同个体对舞蹈的天赋是存在差异的，加之，中小学阶段的教育和个人的经历有很大的不同。譬如，有些学生从小就接触舞蹈，能快速适应教学，甚至还会觉得教学内容过于简单;还有绝大多数同学之前没有接触过舞蹈，对一些最基本的舞蹈动作一无所知，这类学生应该从基础和兴趣开始培养。

1.3学生的积极性较差

舞蹈基本功的练习本身枯燥乏味，学生自身的舞蹈素质存在很大差异，传统的教学方式又难以激发学生的兴趣。基础好的学生觉得过于简单而不重视课堂教学内容，教学过程中自我感觉良好，练习散漫，给整个学习环境带来负面影响;基础薄弱的学生虽意识到存在差距，却不愿努力学习理论知识和刻苦训练，从而丧失信心，不愿进一步学习，因而造成中职舞蹈课堂上普遍学习积极性差的局面。

2 中职舞蹈教育的改革建议

2.1注重凸显出学生的主体地位

在中职舞蹈课堂之上，舞蹈教师必须避免让自己成为课堂的中心，而是要注重凸显出学生在舞蹈知识以及舞蹈技巧学习过程之中所应当具备的主体地位，也就是说，舞蹈教师必须强化对学生舞蹈技能的传授，使学生在这一过程之中养成良好的舞感，并使其艺术素养得到提高。同时，舞蹈教师不能满足于完成教学大纲中所规定的教学任务便认为万事大吉，而是应当在每一次授课之后实现对学生舞蹈技能学习以及掌握情况的调研和反馈，从而及时发现自身在教学之中的纰漏以及学生存在的不足，进而对学生加以纠偏，最终达到使学生快速进步的目的。中职舞蹈教师应当采取舞蹈视频辅助教学的方式，使学生在观看舞蹈视频内容的过程之中实现对优秀舞者技术动作的观摩和吸收。

2.2途径培养学生舞蹈兴趣

兴趣是最好的老师。尤其是舞蹈教学，对于技巧和情感的要求是很高的，如果学生缺乏兴趣，是无法积极主动投入到舞蹈练习中来的。因此，教师应该不断发掘学生的兴趣点，探索如何培养和提升学生的舞蹈兴趣。比如，我们可以借助音乐的辅助作用来培养学生的舞蹈兴趣。在舞蹈教学过程之中，中职舞蹈教师应当意识到音乐对于舞蹈知识以及舞蹈技能学习的重要性所在，并通过在课上播放优美的音乐旋律，让學生领会到音乐同舞蹈二者之间的关联，从而帮助学生实现艺术感悟力的提高。此外，中职舞蹈教师还应当善于发现学生身上的闪光点，并对之加以发掘，使中职舞蹈课堂不再如以往那般成为教师讲解、学生被动学习的局面。

2.3在理解的基础上进行模仿练习

在中职舞蹈教学中，多看、多听、多记，理解加运用、理论和实践相结合的学习方法非常重要，因此，教师要让学生反复观察（碟片内容），多做示范，让学生先从视觉上去认识动作的顺序、韵味，动作的要领，然后再细致地讲解动作，让学生从听觉中去理解动作的规格、要领与特点，最后，中职舞蹈教师组织班级学生对教师刚刚示范过的舞蹈动作加以模仿，这样一来，将使学生将这些舞蹈技术动作做到内化于心。

2.4注重帮助学生提升舞蹈领悟力与表现力

之所以一些舞蹈表演艺术者能够成为举世称道的舞蹈大师，不仅仅在于其舞蹈技术动作扎实、舞台表演经验丰富，更在于其有着一般舞蹈表演者所不具备的、敏锐的舞蹈领悟力。在具备了这种能力之后，这些优秀的舞蹈大师便能够为世人呈现出美轮美奂的舞蹈表演。有鉴于此，中职舞蹈教师必须有意识地强化对学生舞蹈领悟力的提高。具体可以采取观摩教学法的方式，即，教师组织班级学生共同观看国内外优秀舞蹈大师的表演视频，从而获得感悟。比如，在欣赏舞蹈作品《荞麦花开》的时候，教师引导学生首先了解该作品的主体内涵。该作品表现了一个彝族姑娘的成长，分幼年、童年、少年几个阶段。教师可以对作品进行解读，引导学生结合生活进一步感悟舞蹈的内涵，从而获得理想的教学效果，然后引导学生用眼睛去传达情感，学会眉目传情，勇敢表达自己的情绪。同时还可以根据舞蹈的不同情感，训练喜怒哀乐等不同情绪下的眼神，让学生通过眼神来表达内心情感。

结语

我们从注重凸显出学生的主体地位、多途径培养学生舞蹈兴趣、在理解的基础上进行模仿练习、注重帮助学生提升舞蹈领悟力与表现力、注重采取个性教学模式几个层面对中职舞蹈教学展开了探究。希望本文的论述能够为广大中职舞蹈教师提供一些教学上的参考与借鉴。

参考文献

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