中职生思想道德教育的必要性

马芝兰

近代思想家梁启超先生在他的《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青少年的素质状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。中等职业学校学生是我国青少年的一个重要组成部分，也是加强思想道德建设的重要对象。在国家大力扶持中职教育的前提下，面对中职生所出现的思想方面的问题，我从下面几个方面谈谈自己的看法。

一、加强中职学校思想道德教育的必要性

1.家庭因素。中职学生很多家庭父母都外出打工，他们跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，由于家庭教育的缺失，孩子变得自私、缺乏同情心、好吃懒做、不思进取、怕苦怕累，这些思想问题、心理问题等得不到及时、正确的疏通，易产生心理障碍，从而造成品德差、行为习惯不好。

2.学生自身。由于大多中职生在初中阶段没有打下良好的学习基础，没有培养良好的学习习惯，缺乏学习的主动性和自觉性，而且思想道德品质也存在问题，他们缺乏自信、学习动力不足，并存在厌学情绪，部分学生的思想偏激、心理扭曲;还有些来自农村的学生，由于家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群，入学后不能适应集体生活等。

3.学校教育。部分中职学校存在忽视德育工作的倾向，注重知识、技能的培养，轻视德育工作的教育;学校德育工作队伍还不健全;德育内容和方法与新形势、新要求还不相适应;德育工作的针对性、实效性还不够强。

由此可见，中职学校加强对学生的思想教育就显得特别重要。

二、加强中职生思想道德教育的几点建议

（一）营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力。

学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。主要措施有：一是定期开召家长会，交换信息和意见。二是和学困生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化学困生。三是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问。最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，从而养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育的合力，一定会取得成效。

（二）要有一支高素质德育师资队伍。

班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。

（三）开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质

首先，创造丰富、活跃的校园文化。如学校利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力;开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团等，增強学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值。

其次，定期开展思想教育活动，养成良好的思想道德品质。学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机，开展思想教育专题活动。如：弘扬和培育民族精神月主题活动、“五四”青年节纪念系列活动、庆祝国庆系列活动、12.9纪念日活动等。通过这些活动的开展，可以丰富和积累学生的情绪体验，从而逐步内化为稳定的爱国主义、集体主义情感。

最后，加强心理健康教育，要求教师和学生人格平等，教师要尊重学生，将学生视为人格独立的个体，学生也不必盲从教师。中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制，如当面谈心、电话、短信、网络、家访等，范围也不能只局限于师生之间，还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间等等，这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握，对学生的德育培养才能有的放矢，才更切合实际。

总之，中职生的思想教育是一项系统工程，应随时代的发展而变化，同时也是个长期的过程，需要反复的、渐进的进行。要遵循中职学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。