学生成长旅途 教师“严爱”相伴

孙燕

摘 要：在班级管理中，我有两个原则：“严”和“爱”。我认识到：只有把严融入爱中、把爱融入严中，处理好两者之间的关系。不能对学生太溺爱，也不能太严格。严爱有度，才能使班级工作有条不紊，顺利而行;学生才能健康地成长。

关键词：学生;班级管理;严格;关爱;健康成长

金秋送爽的季节，我们迎来了新的学生。满怀着希望和憧憬，班级工作又扬帆起航，开始新的征程。看着一个个可爱的“崩豆”似的学生，我满心欢喜。因为刚刚在火热的七月，我们把一群“成熟的不得了”的初四毕业生送进了他们理想的高中。相比较而言，初踏入初中的“学子们”给我的感觉就是幼稚加可爱了。我心里暗暗下定决心，一定好好努力，把我的满腔的 “爱”播撒给每个孩子，让他们健康快乐地成长。

在最初的日子里，我们都很忙绿。因为学生从小学到初中，心态得有个过渡和转变，学校的各种规章制度和班级考评条例需要他们记得遵守，尽量不出差错。每天早晨，七点稍多一点，我就赶到教室，催促他们打扫卫生、摆好自行车、做好课前预习.....但是，每天还是会有各种情况“接踵而至”，让我感觉焦头烂额。有很多同学作业完成情况太糟糕，因为在小学没养成按时完成作业的好习惯;有一些同学不打扫卫生，因为不会或者忘记了;中午自习课纪律太乱，因为在小学从来不上午自习，而且学生自制力太差……

诸如此类的问题，我就有耐心的帮他们一个个来解决。作业问题，开班会强调N遍，然后我们几个班主任商量了一下，给学生印发了作业检查反馈表，让学生每天把作业记在作业反馈表上，然后小组之间相互提醒;反馈表让家长检查完作业后签字;第二天，我亲自挨个检查作业及反馈表家长签字问题;慢慢地……作业问题步入正轨。大多数同学都能完成相关作业。甚至，有位家长打电话告诉我说，“我的孩子在小学从来不做作业，但是自从上初中以来都开始做作业了。”

在其他的常规方面，在我的耐心、细心、热心的管理及学生的配合下，基本都顺上轨道了。我的感觉：累且快乐着。虽然累点，但是看着一张张天真可爱的脸庞，我想付出这么多是值得的。

在日常班级管理中，我有两个原则：“严”和“爱”。我认识到：只有把严融入爱中、把爱融入严中，班级才能健康地发展。俗话说“无规矩不成方圆”;没有严，班级就没有规矩，没有准则，学生就会毫无约束感、自制力、自觉性，那整个班级就会使一盘散沙;没有爱，学生感觉不到老师的关怀和爱护，体会不到班级的温暖，那么，学生就会感到老师冷酷无情，就会和老师离心离德。

当然，要处理好两者之间的关系。不能对学生太溺爱，也不能太严格。严爱有度，才能使班级工作有条不紊，顺利而行。如果一味地爱，时间长了，会使学生感到老师软弱无能，管理不严，以致学生失去自我约束，甚至行动随便，纪律松散。所以爱是有条件、有限制的，发现学生有缺点，就应及时批评指出，并给予改正的机会。对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。在当今崇尚平等的新型师生关系的时代，如果只凭“严”来管理学生，学生也许会不理解而疏远老师。

所以，在班级管理中，教师应当将“严”与“爱”辨证地相结合。

老师的关爱是每一个孩子所期待的，教师应该热爱教育事业，热爱孩子，主动经常弯下身与孩子沟通交流，愿意与孩子成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的孩子一视同仁，树立较高的威信。在孩子们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生在得到关爱的同时，也会回报于老师以信任和感恩。

当然，管理学生一定要严格，并且要做到严而有理、严而有度、严而有方、严中求细。俗话说，“严师出高徒”。育中的“严”有如下含义：对学生提出目标要求的肯定性;对学生违纪行为纠正的坚决性;对学生不良习惯纠正的持续性;对学生学习要求的严格性;对班级日常事务、师生关系处理的严肃性;对学生个性培养的持久性;对学生道德品质培养的原则性。严的前提是尊重学生、爱学生，严要与科学的方法相结合，严要讲究艺术性。

孩子们在成长的历程中，每一阶段都难免走弯路，与成材相悖的事時有发生，我有责任不断纠正其错误，使之少走弯路。严是爱，松是害，不严不松会变坏。没有老师的严格要求，就会有许多儿童走上损害社会和集体利益的邪路。我们的任务不仅仅是教书，还要育人。

当然，在班级管理中，班主任工作是一项艰苦的，也是具有挑战性的工作，对学生的教育我们不能操之过急，而应和风细雨，循循善诱，注意捕捉学生的闪光点，及时肯定学生的成绩和纠正缺点，给他们多一点关爱，多一点鼓励，多花一点时间和精力，班主任工作就会做得更好，更出色。在学生成长道路上，我会一直以“严”与“爱”相伴，让他们健康快乐得长大。我相信：我们的班级，在老师和同学们的共同努力下，会越来越好。前方的路还很长，我们信心百倍，大步向前。

参考文献：

[1]王文明.如何加强班级管理[J].黑河教育，2019（12）：8-9.