跟着课文学写作

郭金莲

很多同学都跟我诉说一个共同的苦恼：读了好几年书，课文也背了几箩筐，似乎并没什么用——照样不会写作文啊！

其实，课本是个大宝库，每一篇课文都是一件好宝贝，就看我们会不会利用。

什么，不信？好吧，我请郭老师来说服你！

语文课本蕴涵着极丰富的写作资源，它们可以承载老师的教学思想，培养学生良好的阅读习惯，训练学生的创新写作能力。

在课文学习中渗透作文学习，可以充分利用教材中的写作资源，取得有效提高作文水平的效果。

我们不妨从以下三个方面入手：一、从课本中积累写作素材，丰富写作资源

初中阶段，语文教材里有上百篇佳作，如果巧妙地加以使用，对我们的写作会产生巨大的影响。许多佳作被大脑吸收、消化，其中的炼字技巧、用词艺术、特殊句型、典型结构等会被我们牢记于心，写作时，它们会经淘汰、筛选后，源源不断地流出笔端。

二、从课本中学习写作方法，培养写作能力郭沫若曾说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂熟，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”课文中蕴含着丰富的写作技巧。我们对写作方法的学习，如果仅凭老师简单的讲解，还是不能真正掌握，但通过认真学习例文，就能真正掌握，并学会实际运用。

大家可以尝试下面的几个方法： 1.抓住课文中的精彩处，设计仿写训练

教材中的课文大多文质兼美，每篇都有值得模仿的亮点，我们可以精读细品，进行仿写训练，从而学到写作技巧。

首先，对课文中的一段话进行仿写。如《从百草园到三味书屋》中的景物描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”我们可以通过各种形式的朗读，体会该语段的情感和神韵，然后进行仿写。

其次，对精彩美文整篇进行仿写。如《假如生活欺骗了你》：“假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临！//心儿永远向往着未来；/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，一切都将会过去；/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这首小诗语言流畅，思想积极，写出了读者的心声，值得仿写。

2.抓住课文中的空白处，设计扩写训练

语文教材中有许多文章会留下一定的空白，给读者提供了想象和创造的余地，有些文章则由于本身的文体特征，给学生提供了改编的空间。我们要善于抓住课文中的这些空白处，进行扩写训练。

如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”我们可以展开想象，扩写为：“春天来临，阳光明媚，广袤的江南大地，生机盎然，充满活力。到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，有如一幅铺满大地的红绿相间的水彩画。那红的是桃花，绿的是小草、柳树。那依山傍水烟雾缭绕的村镇里，一面面作为酒店标识的小旗，天蓝、杏黄、粉红，五颜六色，迎风招展。沐浴在阳光下的人们，脸上挂着的都是笑容。好一派迷人的春光啊！”

这样，我们会把阅读学习和写作训练联系起来，发挥丰富而独特的想象，使作文内容不再空洞，情感不再苍白。

3.抓住课文中的悬念处，设计续写训练

“文已尽，意犹存。”抓住尾声，揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意、弦外之音。

比如，续写《最后一课》《项链》《孔乙己》等，先和同学一起畅所欲言，各抒己见，表达自己的构思和创意，再提笔写作。这样既把握好了人物形象，又深刻理解了文章主题，还在不知不觉中提高了写作能力。

4.利用课文中的插图，设计习作训练

插图不仅将文字撰写的内容形象地再现在读者面前，同时也是对文本的必要补充。利用插图激发学习兴趣与广阔的想象，能有效地培养我们的写作能力。

我们可利用插图设计补写训练。如：仔细观察《窃读记》中的插图，然后用文字描写出“我”的衣着打扮及读书时的动作神情。

示例：我身着白色的衬衣、深蓝色的长裙，偷偷地从书柜里拿出那本我喜爱的书，小心翼翼地走到书店那个阴暗的角落里，背靠着书柜，手捧着书，津津有味地看了起来。“太精彩了！”当我看到某处时，禁不住喜上眉梢，忍不住连连喝彩；当我看到书中的主人公遇难时，情不自禁地皱起眉头，有如万箭穿心，连连叹气。有时看累了，我就放下书本，舒展舒展筋骨，继续看；有时趴在地上，轻轻松松地看；有时光线暗淡，我便蹲在地上，尽量到光线明亮又不易被人发现的地方……当书中深奥的语句使我百思不得其解时，我便一只手捧书，一只手托着腮帮子，一边反复琢磨这句话，一边联系前面的内容仔细思考……

我们还可利用插图进行改写训练。如：观察插图，将陆游的《示儿》改写成记叙文。

示例：起风了，陆游将要走到人生的最后一步。他用尽全身的力气，欠起身子，用微弱的声音对他的儿孙说：“等不到祖国统一的那一天了，我好遺憾啊！”泪水顺着他的眼角淌出来，儿孙们也跟着落泪。他接着又说：“当中原得以收复的时候，一定要告诉我，我在九泉之下才能安心啊！”“父亲，您放心吧，我会记得的。一定告诉您胜利的消息！”他儿子悲切地答道。陆游眼里流露着无奈和悲伤，咽下了最后一口气。外面的风更狂暴，像怪兽一样撕咬着这摇摇欲坠的茅屋。

5.充分发掘教材内涵，设计各种拓展训练

我们的教材大多主题深刻，内涵丰富，我们可以跟着老师在文学的殿堂中探胜寻幽，并用恰当的方法将思想的火花变成文字。

比如，学习《驿路梨花》，可以想象中国当代伟人的故事；学习《窃读记》，可以根据自身经历写《窃听记》《窃吃记》等；学习《邓稼先》，可以学写颁奖词，评价人物的生平事迹及伟大精神；学完《爱莲说》《陋室铭》，可专题研究中国古代具有高洁人格的人物及其作品……

总之，有效的作文训练，能将我们的情绪调动起来。既有听，又有读；既有说，又有写；既有沸沸扬扬的热闹场景，又有屏息凝神的沉思片段……在张弛有度的调动中，让我们的写作随课本驰骋飞扬！