浅谈提高初中语文现当代散文教学有效性的对策

王义兵

新课改要求教师加强对培养和提升初中生审美能力的重视，注重引导学生阅读优秀的现当代散文，逐渐感悟其中的内涵，受其熏陶，发现文中蕴含的审美价值，从而丰富学生的精神领域。笔者结合自身散文教学的经验，在本文提出以下三点提高初中语文现当代散文教学有效性的具体对策：创新课堂导入方式，引起学生阅读兴趣;整体把握散文内容，初步感知文章内涵;赏析品味优美语言，深刻领悟作者情感;注重发挥朗读作用，培养学生审美能力。

目前，初中语文现代当散文教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，忽略了学生在课堂上的主体感受以及对散文的审美体验，使语文课堂变得死气沉沉，导致学生对散文学习逐渐产生抵制的心理，阻碍学生审美情趣的培养和发展。因此，为了改变上述现状，语文教师应该严格遵循先进的散文教学理念，充分结合初中神的实际情况以及对现当代散文的审美水平，设计有效的课堂活动逐渐培养学生对散文的阅读能力。

1 创新课堂导入方式，引起学生阅读兴趣

课堂导入是教师展开现当代散文教学的首要环节，在导入环节为学生营造散文的具体情境能够充分引起学生的注意，有效地让学生对文本内容产生兴趣。教师利用自身充满艺术性的教学语言设计优美的散文导入语，创设符合散文教学的情境氛围，将学生引入一个情境交融的散文意境中，使学生快速地融入到课堂教学活动中，让学生初步感受文学作品的魅力，有利于提升学生在课堂上阅读散文的效率，培养学生感知美的能力。

例如，教师在教学《春》时，设计如下导入。师：“春天像一阵阵温柔的微风，轻轻地略过我的脸庞，留下一丝丝暖意;春天像一滴滴及时的雨水，细心地浇灌着地上的小花，绽放出一朵朵奇葩;春天像一棵棵招摇的柳枝，炫耀地徘徊在天地之间，让万物尽情苏醒，散发芬芳……”教师带着充满喜悦的语调引出一串美丽的排比句作为散文的导入，向学生描绘出美丽的春天。师：“同学们，你们对春天有过怎样的观察和感受呢？”教师询问学生以勾起学生脑海中关于春天欢快偷悦的记忆，生一：“春天是适合郊游的季节，可以欣赏到好看的风景！”生二：“春天是盛开的季节，有好多凋零的植物重新绽放属于自己的颜色！”……由此引导学生进入散文《春》中作者所描述的春天的意境。师：“让我们来感受朱自清笔下独特的春天吧！”教师通过创设情境引导学生体悟文本之情，情境起到了很好的桥梁作用，但更重要的是师生在课堂中共同体悟作者的情感从而能够有所升华，教学过程始终以情为线索，能够充分地引起学生对该文本的兴趣。

2 整体把握散文内容，初步感知文章内涵

只有把握了散文的大致内容，学生才能逐渐理解散文的内涵，因此，教师要教给学生有效阅读散文的具体方法，加强对引领学生感知文章内涵的重视，逐步提升学生学习散文的能力。散文的行文结构对染看起来不太严谨整齐，内容也属于比较随意和自由的，但散文的中心却集中，内涵也是有着深刻地寓意，因此，感知文章的内涵也是学生的重要一项任务，教师要设计与学生之间的互动，充分丰富学生的主体感受，使学生能够创造性地理解散文的内涵。

例如，教师在教学《那树》时，设计以下教学活动。师：“大家已经读完一遍文本，哪位同学给我们复述一下那树的故事？”生一：“从前有一棵树，它枝繁叶茂，为人类付出了很多，给我们带来荫庇。但是后来随着人类经济的高速发展，那树就不再被人类需要，被人无情地砍伐掉，这体现了作者对那树的惋惜以及人类高速发展的弊端。”师：“大树为人类做了哪些事情呢？”生二：“为人类遮风挡雨、给人提供一个很温馨很隐蔽的环境、提供阴凉环境，用来乘凉、为鸟类提供生存环境。”师：“你们可以看出大树身上有什么精神品质呢？”生三：“有无私奉献，任劳任怨的品质。”师：“人类对大树做了什么行为？”生四：“用电锯从树的踝骨咬下去，无情地砍伐大树。”师：“那你们觉得学完这篇文章有何感受？”生五：“人们应该放下手中的屠刀，让树的灵魂得以安息。”教师一步步引导学生挖掘散文的具体内容，逐渐感知文章的内涵，最终形成自己的感悟和认识。

3 赏析品味优美语言，深刻领悟作者情感

在现当代散文中，无论是华丽的词句还是朴实的语言，都有各自的美感，教师要引导学生分析作者遣词造句的真正用意，用心感受词句的感情色彩，继而深刻地领悟作者内心深处的情感。赏析语言也是散文教学中必不可少的重要环节，教师要引领学仔细地揣摩字里行间所流露出来的情感，充分挖掘文字背后隐藏着的深刻意蕴，从而才能深入体会作者言有尽而意无穷的想象空间。通过品味语言能够提升学生的欣赏能力，逐步丰富学生的文学素养。

例如，教师在教学《背影》时，设计如下教学活动。师：“同学们，请你们找出文中对父亲进行外形描写的句子并加以欣赏，我们一起来分析。”生：“我看见他戴着黑布小帽。”师：“好，这一句，在色彩的选择上有什么特点呢？”生：“主要是暗色、冷色调的颜色。”师：“关于冷色调的选用，文中还有没有这样的重复？”生：“有，在最后一句。”师：“为什么要在文中反复强调父亲穿着的颜色呢？请你们去掉色彩再读一次。”生：“他戴着布小帽，穿着布大马褂，布棉袍。”教师引导学生进行对比阅读，从而通过对比发现色彩的作用，体会作者的用意。师：“对色彩的强调，同学们读出了什么样的感觉？”生一：“比较沉重，通过较暗的颜色感受到父亲被生活所累的感觉。”生二：“因为家境的变故，以及生活中的劳累，有一种沉重的心情。”通过对文本语言的赏析，让学生深切体会父亲细致的形象，同时领悟作者独特的情感。

4 注重发挥朗读作用，培养学生审美能力

在现当代散文的教学中，引导学生朗读课文能够促进学生对文章内容的把握，使学生深刻理解散文的具体意蕴，同时也可以促进学生积累一定的语言知识，学生在反复地朗读过程中，无论是特别的字词还是精彩的句段无一不给学生留下深刻的印象。通过多次的用心朗读有利于学生体会散文中含义较深的语句，教师不仅要求学生进行朗读，而且还要对深刻含义的语句加以记诵，引导学生沉浸在散文的美当中，从而真正地体会现当代散文的魅力，逐渐培养学生感受美的能力，提高学生对散文的审美能力。

例如，教师在教学《紫藤萝瀑布》時，创设以下教学活动。师：“同学们，请大家在音乐的配合下朗读这篇课文，尽情地感受文章散发出来的美。”教师给学生播放一首优美且舒缓的音乐作为朗读的背景，让学生沉浸在朗读过程中，切身感受散文语言的美。此时此刻，美妙的音乐能够给学生营造一种美好的朗读氛围，更有利于学生进入课文中美好的意境，感受紫藤萝的灿烂以及强大的生命力。师：“同学们，接下来请找出你认为最美的词语、美的句子，对其加以朗读或记诵。”引导学生在此朗读，进一步感受散文的美。生一：“只见一片辉煌的淡紫色……不见其终极。”生二：“泛着点点银光……和阳光互相挑逗。”学生对自己认为的美句进行朗读，充分地发挥了朗读的作用，让学生感受到课文的魅力，逐步培养了学生的审美能力。

综上所述，初中语文教师应该严格遵循先进的散文教学理念，充分考虑学生的实际能力以及对散文的审美水平，在认真研读语文教材的基础上合理选择教学内容，不断探索并创新课堂散文教学形式，引起学生对散文内容的兴趣，注重学生的阅读感受以及审美体验，引导学生深入感知散文所蕴含的情感，逐渐提升学生对散文的欣赏能力，同时要注重朗读的作用，引导学生通过朗读感知散文的美，从而培养学生对散文的审美感知能力，不断丰富初中生的语文素养。

（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区陆集初级中学）