班级小岗位建设的实践和研究

张建琴

本文首先介绍了班级小岗位建设的原则，然后重点分析了加强小岗位应用的策略。加强学生的自主引导和管理可以帮助教师提高班级管理效率，同时还能营造良好的学习气氛，提高学生的集体荣誉感，因此中学教师应当加强对班级小岗位建设的重视。通过对班级小岗位建设的实践和研究分析以期促进学生全面发展。

随着我国社会竞争压力的不断增大，社会对于人才的要求也发生了明显变化，逐渐从全面型人才向创新型人才转变，这就要求中学教师应当转变自身的教学观念，根据班级学生的实际发展情况采取有效教学方式全面提高学生的综合素质。教师也应当引进先进的教学方式以及教学设备丰富教学内容，锻炼学生的领导能力。

1 班级小岗位的建设原则

由于初中学生较小学相比学习基础得到了明显增强，而且学生正处于叛逆时期，其会对老师的要求和教育产生抵触心理，这就要求教师应当引导学生进行班级管理，提高学生的自主选择权，逐渐提高所有学生的集体荣誉感、班级责任感以及领导意识。班级中的小岗位可以使学生自主维护学习和生活纪律，同时还能帮助学生提前适应社会角色，为学生的健康发展打下良好基础。

1.1 合理确定岗位

教师首先应当根据班级实际情况确定岗位，同时还要征求学生的意见，根据学生的需求确定岗位工作内容。在确定班级岗位之前，教师应当帮助学生形成强烈的集体荣誉感，使每一位学生都能投入到班级建设工作中。例如教师可以设置管理擦黑板的岗位、开关灯的岗位、监督课间操的岗位，这样可以增强班级学生的参与感，促进学生参与班级建设。

1.2 提高岗位吸引力

岗位名称和岗位职责可以增强学生的兴趣，使其可以努力竞争争取得到适合自己的工作岗位。教师可以根据岗位的管理内容确定岗位名称，例如课间管理员、卫生监督员等，这样可以在学生内部形成良性竞争，使学生可以明确自身的努力方向以及奋斗目标，帮助班级岗位顺利落实。

1.3 增强自主选择性

班级岗位的确定应当具有民主性、公平性以及自主性，这样才能最大限度地调动学生的参与性，使班级岗位可以正常发挥作用。岗位设置的首要原则应当是符合班级的建设要求，然后再根据岗位职责确定岗位人数，之后再合理确定岗位人选。教师也应当监督岗位工作者的执行情况，同时還要定期了解学生的满意度以及进行岗位工作者的反馈，这样可以实现岗位作用的最大化，有效加强班级建设。

2 加强班级小岗位应用的策略

设立班级岗位可以调动学生的学习积极性，同时也能提高学生的领导能力和管理能力，使学生可以体会到教师管理工作的不易，同时也能让学生更加服从教师和班级干部的管理。教师可以根据班级实际加强岗位轮换，及时进行岗位评价，同时还要保证学生可以明确自身的工作职责，这样可以为班级的团结建设打下良好基础。

2.1 加强岗位轮换

教师在确定岗位职责之后应当明确轮换周期，针对不同工作内容的岗位确定是日轮换、周轮换还是月轮换，这样可以有效激发学生的上进心，同时还不会使学生产生疲惫感。例如教师可以将卫生监督员的轮换周期设为一周，然后在一个月内评价哪位卫生监督员的工作效率最高，对表现好的学生给予适当的奖励，逐渐提高学生的管理水平以及监督水平。过于频繁地进行岗位轮换会使学生无法锻炼个人能力，因此教师应当根据学生的工作效果确定最佳轮换周期，有效提高学生的责任意识。

2.2 进行岗位评价

岗位评价可以让教师更加客观地了解学生的工作能力以及岗位工作效果，进而使教师可以及时针对岗位建设存在的问题加以解决，有效提高学生管理的积极性，带动其他学生进行班级建设。教师可以让学生进行自我评价，自己总结在工作过程中存在的不足以及如何改进，同时还可以让其他学生对岗位负责人的工作做出评价，提出学生的优点以及缺点，便于学生全面提高个人能力，这样还能使教师加强对于班级学生发展情况的了解，使教师可以逐渐加强岗位设置的科学性和规范性，使学生可以拥有自主选择权。此外，在确定岗位人选时，不能全由教师决定，教师应当让学生投票选出合适人选，如果票数相同教师再进行最终确认。教师也可以事先给出人选，然后再让班级学生进行投票，这种合理的评选方式可以增强学生的参与感，在班级内形成互相帮助的友好气氛。

2.3 明确工作职责

初中阶段的学生心智发展还不成熟，其管理能力还有待加强，因此教师应当使学生明确岗位工作内容以及岗位要求，然后再对学生的岗位工作进行监督，这样可以使学生事先对岗位有充分的了解，使学生对岗位工作有所准备。只有每个岗位的学生都对自身工作职责有着充分的了解才能良好发挥岗位的优势作用，进而帮助教师进行班级管理，逐渐提高教师教学效率以及学生的综合素质。工作人员各司其职可以极大地提高监管效率，逐渐提高学生的监管能力以及领导能力，使学生可以充分掌握管理方法。

3 总结

初中教学对于学生的心理建设以及形成未来发展理念具有重要作用，因此我国中学教师可以通过设置班级岗位来发掘学生的个人能力，逐渐提高学生的集体荣誉感以及责任意识，使学生可以真正成为班集体的一份子，全身心地投入到班级建设中。通过这种方式可以明显提高教师的教学效率，减轻教师的教学负担，促进学生全面、健康发展。

（作者单位：常州市新北区实验中学）