关于初中信息技术教学的几点思考

于启慧

随着科学技术的发展，信息技术在学校中的广泛使用改变了传统的教学方法也相应的改变了学生的学习方式。而新的课程改革理念正不断地深入人心，在各个行业领域都能看到信息技术的身影。基于此，本文将对初中信息技术教学展开深一步的研究和分析。

1 引言

新课程改革的背景下，初中信息技术教学中也自然成了教学改革的另一潮流，充分发挥信息技术的优势，将初中信息技术教学和学生们的学习生活恰当结合，可以突破许多传统教学模式的障碍，使得教学过程更加生动形象，也大大的提高了教学效率和学习效率。此次以初中信息技术教学为例，论述了初中信息技术教学应用的优势，以及如何有效发挥初中信息技术教学的作用。

2 初中信息技术教学应用的优势

对于初中信息技术教学应用的优势，其主要在于能够采用某种手段来进行教学，比如多媒体的使用，计算机网络的使用，印刷技术的简单使用等。初中信息技术教学的使用，一方面让学生对于初中学习的重难点有所明确，让学生重复学习知识点，然后在熟练中掌握其中的技巧。另一方面，也让老师的教学过程有逻辑，条理，整个教学课堂氛围比较活跃，提高了教学效率，对于初中课程学习不再恐惧，读不懂慢慢理解就好。让学生对于初中课程的学习更有信心。

例如，对于初中信息教学的教学目标是在操作和书面上能够进行基本的知识运用，对于简单的信息技术要点能够大致读懂所要表达的意思。初中信息技术教学在初中课程的过程中犹为重要。如果在初中信息技术教学的老师开始讲授信息技术教学内容时，首先利用多媒体技术将这节教学内容写作背景加以介绍一方面能够扩展学生的教学视野，另一方面也能加深学生对于信息技术操作的浓厚兴趣。其次，老师利用多媒体课件，将所要讲述的教学内容分成几个段落或者部分，进行逐一讲解，而不是一次性讲解完一整个阶段的内容，把教学内容分层放在课件上，则能够比较清晰的进行分解，有重点有难点，直观性也比较好。最后，老师在讲解完成后，能够利用课间向学生展示本节课必须要掌握的操作要点，让学生动手进行操作，又相当于复习了一遍。初中信息技术教学，最后的教学目的就是让学生能够拥有一定的信息技术知识，可以进行简单的信息技术操作。所以，教师可以根据所讲述的章节内容设置一些题目，让学生根据内容去做相应的练习，从而更好地消化所学知识。

3 如何有效发挥初中信息技术教学的作用

3.1 声音，图片，视频恰当结合

其他感官上的刺激有助于学生对于知识的记忆学习更加深刻。我们知道建构主义的学习理论，是说知识不是简单的机械学习的过程，而是学生根据自己已有的学习经验，心理结构为基础的主动建构知识的过程。将抽象的知识变得直观。比方说，初中教师们在进行初中信息技术教学时，可以通过符合实际情况的教学方式，和学生们之间进行互动，同时，也多让学生们观看和信息技术教学内容相关的资料，试着让学生从视觉听觉以及观看来刺激学生对于初中信息技术学习的乐趣。教师在讲解信息技术知识之前，充足的备课是上好一节课的关键，采用有关课文的视频段落，带着问题去看视频，进而讲解课文，如此安排，既新颖有实用，从而激发学生继续学习的兴趣。

3.2 资源的共享丰富学生的知识结构

教师利用计算机网络，共享有意义的文档，鼓励学生自主探索与合作学习相结合，让学生学习充满激情，也能培养学生良好的学习习惯。向学生分享与讲解过的与教学内容相似的文章布置给学生再次阅读，在阅读之后写一片电子版读后感，在课上，利用投影技术向全班学生展示该学生的读后感，与大家一起分享自己的写作过程，以及你学到了什么。

3.3 让学生养成主动学习的良好习惯

良好的学习习惯是学习初中信息技术课程成功的保障，尤其是在初中阶段的学习中。主动学习习惯对于学生的学习有着重要作用，通过运用信息技术，让学生养成主动学习的良好习惯。常常鼓励同学们去发现生活，提出自己想要解决的问题，进行探索、小组讨论、得出结论、交流总结，经常这样不但会提高同学们的逻辑推理能力还可以开发学生的智力。除了以上几种习惯，老师们还应该试着去培养起学生们敢于创新、勇于实践、合作交流以及学以致用的好习惯。潜移默化中学生主动学习的良好习惯就会慢慢地养成。长久以往學生在好的学习习惯的养成下，则会不断进取，初中信息技术课程学习成绩越来越高。

3.4 重视初中信息技术教学过程

在实际的信息技术教学过程中，学生的学习情况不一样，应用的教学方法自然也就不同，教师应该根据实际的教学环境进行具体操作。

（1）备课。给学生布置预习作业，教师在正式上课之前，让学生展示自己的预习成果，学生讲解，教师补充。学生的课下自主学习，非常好的锤炼炼了学生的自学能力。这样的展示，让课堂气氛更加有意思。

（2）上课，导入课程。教师在进行初中信息技术教学时，可以考虑用视频的形式将课文线索呈现出来，对于动态的变化，学生印象比较深刻。黑板和多媒体的结合，有重点安排两者所要各自放置的知识点。这样的安排会让一节课的重点突出。比如在课件上给出讲解的过程，而在黑板上，则要书写重点知识点，写的过程也就是记忆的过程，学生记笔记也就知道记哪部分内容。

（3）布置作业。对于初中信息技术教学，其作业的布置不再局限于纸质版，而是可以让学生利用信息技术网络去完成一些有意义的作业。例如，让学生们参与讨论和学习，观看简短的和教学内容相关的视频，写观后感，互相评分。这样的课后作业，既有趣味性，又有利于学生初中课程的学习。学生在完成作业的过程中。如果有什么问题，可以及时和老师沟通交流，也从另一方面拉近了学生与老师的距离。作业形式的适当变化，让学生的课下学习不再乏味。学生做作业的过程中也是知识很好的再现的过程。这就需要老师去花费时间去想该布置什么样的作业合适，尽管有些费心，但是取得的效果确实无法替代的。

如何有效发挥初中信息技术教学的作用，仍旧还需要学校以及教育部门多方面进行思考与探索，这里简单的给出几点，就是想简单说明，信息技术的利用价值是值得挖掘的。

4 进行初中信息技术教学需注意的几点

4.1 时间上要做到简短

研究表明，一个成年人能夠集中注意力去做一件事的时间仅仅只有半个小时左右，但是如果研究对象是一个尚未成年的初中学生的话，其时间也将会大大缩短。不仅是因为他们大部分学生的思想和心理认知都并未达到成年人的水平，最重要的是他们的注意力范畴相对来说较小。针对这种情况，能够短时间内展现学生们所学教学内容重难点的信息技术教学就派上了用场。例如，在初中信息技术这种操作类型的课堂中，教师们不可能逐个教导对于计算机操作尚未十分熟练的初中生们，并且一些简单的计算机操作流程单靠口头讲述也并不能让学生们马上理解。但是如果这时候能运用信息技术教学，那么就会使得枯燥的课堂变得精彩，做到有声有色，对学生学习水平的提升提供有效帮助。

4.2 内容上要做到有声有色

对于初中信息技术教学时间上不能太长的问题，也就意味着在初中信息技术教学中必须要让其内容做到简短，但是要把重要的信息在短时间内展现出来。如果无法达到将教学内容进行详细分析，那么就需要经过层层筛选，层层细化，直到把重要的知识能够通过信息技术教学直观展现给中小学生们。例如：教师们在教导学生如何制作网页网址的时候，可以将教学的内容分成几块部分，也就是可以分成“制作图像”“制定内容”“制作超链接”等，而当中各部分的内容则需要教师们仔细划分清楚，如此这般，也就显得清晰明了，学生们易于了解。

4.3 要求快速地进入主题

信息技术教学课堂和初中其他教学课堂的最明显差别就是快，并能有所创新，在短期内使得中学生的注意力凝聚在课堂教学上，让学生们清楚了解到该节课堂的主题所在，然后激发自己学习的积极性，学好每一堂课。所以，初中信息技术教学要求教学工作者们不要形成拖拉的坏毛病，要做到快速、直奔主题，讲解好每一堂课的内容。比如，教师们可以运用直接问答、设置疑问、给出结果等方式来进入主题，也尽量做到让学生们对教学内容产生兴趣。

5 结束语

总而言之，做好初中信息技术教学，增加信息量，信息的有效使用，让学生的知识面更加广阔，将一些死板的知识点通过更加生动形象的方式展现出来，对于学生的初中信息技术学习过程，将有很大的提升。此外，初中信息技术教学的运用，会让初中其他相关课程的学习变得富有意义，帮助学生们提高学习能力，而教师们的教学水平也可以拥有很大的提升。

（作者单位：山东省威海市文登区三里河中学）