探究游戏化教学如何促进幼儿创造力发展

谭洁

创造精神和动手操作能力的培育是素养教育的重心。儿童的创造能力体现在日常生活、学习活动中遇到难题时，勇于思考，勇于探究，勇于表达。对于儿童来说，游戏有著巨大的吸引力，而在游戏中也可以有效的培育儿童的创造技能。所以，只有使儿童置身于一个良好的氛围中，使幼儿充满兴致，自愿的去探究难题，才能培育儿童的创造技能。但是就目前情况来看，大部分幼师对游戏的认识是错误的，他们把游戏当做课堂教育的手段，幼师只是用游戏来吸引儿童的目光，进而完成教育任务。在这样的教育方法中，是无法培育儿童的创造能力的。所以，这就需要幼师转变对游戏的认识，合理设计游戏内容，以提升儿童的创造能力。

随着经济的快速发展，社会对人才要求的提高，幼儿教育备受社会各界关注。而在现实的教育过程中，幼师为了能够使儿童学到更多的知识，减少了游戏的时间，加重了幼儿的学习压力。而在相关纲要中明确的提出：游戏能够有效的促进儿童全面发展，儿童的知识经验来自于生活和游戏，这符合儿童身心发展的特征。这一特征决定了幼儿教育应以游戏为基本活动，游戏能够提升儿童的创造力。所以，为儿童提供自主学习和直接参与游戏活动成为教育的主要方式，幼师怎样指引、支持幼儿游戏，探究游戏的指引策略，发挥其教育作用显得尤为重要。

1 幼儿游戏存在的问题

1.1饱和课程占据了游戏时间

课程是教育组织实行教育的载体，课程在幼儿教育中发挥着重要的作用。然而随着互联网技术的遍及使得教育组成在课程的量上呈饱和状态，这种饱和情况也出现在幼儿教育中，进而增加了幼儿的学习负担。很多幼儿园设置了外语、美术、语言等课程，甚至办起了兴趣班。各个幼儿园为了能够在猛烈的竞逐环境中占得立锥之地，争先恐后的向家长们展现自己幼儿园设置了那些课程，能够培育儿童哪些技能，这样就必然造成了教育内容的混杂和饱和。课程饱和就会减少儿童的其他课余游戏时间。

1.2现代文明占据了游戏时间

在现代化社会中，人们在解决了最基本的温饱问题后，精神去陷入了贫乏、冷淡、价值失衡的状况中，出现了焦躁、趁波逐浪的局面。现代文明的这些不好的影响使儿童的学习出现了表面性学习、有目的性学习，这些学习占据了大量的游戏时间。

2 促进儿童创造力发展的对策

2.1鼓励儿童在游戏中尝试，提高幼儿的创造兴致

在以前游戏中素材的挑选，场景的设置，完全是由幼师自行设计设置的，没有给儿童提供选择的机会，因此没有抓住培育儿童的创造力的机会，作为幼师必须要抓紧每个利于培育儿童创造力的机会，并巧妙的设计游戏激发儿童的创造兴致。

比方说在“网小鱼”的游戏中，需要设置小鱼的家，和渔网，老师提供充足的素材，并激励儿童自己选择“家”的位置，这时候儿童非常兴奋，因此积极的谈论、商议，有的用小绳子围成一个圈，当做家，有的用玩不围成家，在游戏中，儿童们开动脑筋，其想象力得到的充分的发挥，进而儿童的创造兴致也愈来愈深厚 。

2.2利用游戏的多样化，培育儿童的创造力

游戏的种类是多种多样的，幼师在领导儿童做游戏时，使儿童们感受游戏的乐趣的时候，最为重要的是为儿童们创设创造遐想的时间和空间，进而培育幼儿的创造力。

第一，智力游戏。不同年纪的儿童，其智力游戏的特征是不一样的、年纪比较小的儿童的智力游戏比较简单，游戏内容易懂，游戏容易完成，游戏的玩法具体、简洁，游戏的准则比较少，开始时对所有的儿童的要求都是一样的;年纪稍大的儿童的游戏比较有难度，游戏要求比较多，主要是较为繁杂的、相互关联的、连续的快速的游戏动作。游戏规则的要求也提升了，儿童不光要约束自己，遵从游戏准则，而且还要快速。正确的实行游戏准则。智力游戏对于儿童的成长发挥着重要的作用，其教育作用主要体现在：有趣的智力游戏能够使儿童更为开心，提升儿童学习的自主性、积极性，提升他们努力的完成游戏的坚持性和思想的活络性、敏捷性，使儿童乐于操作，乐于思考的良好学习态度，培育儿童的智力发展。智力游戏一般要求儿童善于和朋友协作，一同遵循游戏的要求，达到目的，这有利于儿童形成约束自我行为的习惯，有助于提升儿童的道德素养。

第二，动手游戏。这种游戏不要凭借任何工具，在任何地点和时间都可以完成，比方说老师握紧拳头，提出问题：“通过老师的这个动作，你们想到了什么？”儿童就会开动脑筋，进行遐想。这样的游戏玩法十分简便，同样也可以促进幼儿的创造力的发展，游戏是培育和发展儿童想象力、创造力的重要手段。放开手使儿童随着自己的想法，独自的去选择游戏的形式手段、规则条件、角色素材等，都能充分的发挥儿童的创造技能、探索技能。幼师要做到放手和指引，会让儿童更为深刻的感受在游戏中获得知识，在学习知识中做游戏的乐趣，幼师要合理的设计游戏，以促进儿童创造技能的发展，使儿童成为游戏的主人。

3 结束语

综上所述，创造技能对于儿童的未来发展是尤为重要的，儿童的进步和发展都来自与创造技能。根据儿童的成长特征证明，儿童时期是培育和促进创造力的关键时期，所以，幼师在讲说知识的同时，也要培育儿童的创造技能。游戏是儿童的基本活动，在游戏中儿童的自主性、积极性、创造性都得到了充分的发挥。

（作者单位：潍坊职业学院）