浅谈情景教学在小学低年级体育课中的运用

陈晓霞

针对于低年级的小学生而言，在以往的教学实践当中，教师可以发现，学生虽然身体和大脑比较兴奋，但是在课堂中注意力集中的时间非常短，容易被一些新鲜的事物引发注意力，特别是对于体育教学在户外开展这一特点，使得学生在训练当中常常难以集中专注力，对最终的学习效果产生不良的影响。因此，为了改善这一现状，教师就可以将情景教学引入进来，借助这样的方式使得课堂更加形象、直观、有吸引力，推动体育教学的开展，达到理想中的教学质量。

1 情景教学在小学低年级体育课的应用现状

所谓的情景教学就是指，教师在开展教育教学的过程当中，结合实际的教学内容，来为学生创设一种比较熟知的场景和情景，使得学生在这一氛围下实现知识的获取和应用，使学生的学习难度得到降低。在新课改的推进以来，情景创设这一方法在各科教育中得到了非常广泛的应用，并取得了良好的成效，成为教师在实践教学当中非常理想的一个手段和选择。

但是，从目前的实际情况上看，部分小学教师在开展低年级体育教学的过程中，在情景创设这一方面还存在着一定的问题。比如，在情景创设当中，并没有考虑到学生的差异性、情景创设的手段比较单一，很难引发学生的投入热情、在情景创设中缺少对学生的鼓励和激励，使学生的体验得到降低。因此，在现代化的体育教学当中，教师一定要对这些情况进行改善，力求将情景创设的价值展现出来，对体育教学的开展提供更多的助力。

2 情景教学在小学低年级体育课的应用对策

2.1 关注个体差异，运用情景教学

在体育教学的实际开展当中，情景教学的创设可以对师生关系起到一个优化的作用，并且是高效课堂构建的主要方式。但是，在实际应用当中，无论采用多么精心和完善的设计，必然会有部分学生出现慢半拍儿这一现象，这一现象是多种原因导致的，可能是先天原因，也可能是部分学生在课堂中缺乏认真态度。因此，在情景教学的实际应用当中，教师一定要关注学生的个体差异，在此基础上促使情景教育的实施，只有这样才能保障教学的实效性，将情景教学的运用价值展现出来。

例如，对于这样的学生，教师在实践教学中一定要秉持着不抛弃、不放弃的原则，可以开展好自身的引导作用，对学生进行积极的激励和鼓励，使得小学生也能明白教师真正的尊重和用心，使学生的学习动力得到增强。通过这种激励性、鼓励性的手段，可以增强学生在体育锻炼当中的自信心和积极性，使其在锻炼中始终保持学习热情，在动作的领悟中也越来越容易和轻松，为情景教育的实施提供一个良好的基础。

2.2 利用图片展示，运用情景教学

小学低年级学生的思维依旧以直观性思维为主，这是教师在进行情景创设当中应该明确的一点。因此，在实践教学当中，抓住小学生现阶段的这一特点，教师就可以采用图片展示的方式来进行情景的创设，这样的方式可以增强课堂的吸引力，深化学生在课堂当中的参與程度，使学生在教学中更好的入情入景，达到理想中的教学成效。

例如，在三十米快速跑这一教学内容当中，假如教师只为学生设置某一方向的练习，就会使学生在练习当中感受到特别强的乏味性和枯燥性，很难保障最终的教学效果。因此，在这其中，教师就可以将移动黑板引入进来，并告知给学生不同的跑步方向和跑步路线，采用画图的方式在黑板上展现出活动路线，并放上相应的标识，使学生对跑步路线进行进一步的明晰，使得学生更好的掌握一些复杂路线，突破语言障碍。在这样的图片情景的创设下，可以对氛围起到一个感染的作用，使学生在情景氛围当中跑完整个路线，使得教学任务得到真正的达成。

2.3 借助语言描述，运用情景教学

在体育教学的实际开展当中，教师也可以采用语言描述来进行情景的创设，这一方式可以使得学生在学习当中更好的展现自身的联想能力、想象能力，使其置身在情景当中，真正的实现乐中学、学中乐。

例如，爱因斯坦说过：问题的提出比问题的解决来得更加重要。因此，在体育教学的实际开展当中，教师就可以善于运用语言这一因素来进行情景创设，采用提问的方式让学生突破问题，促使学生本身的创新力和创造能力得到不断的提升。如，在低年级当中，教师可以在体育教学中引入“大渔网”这一游戏，在讲述游戏规则之前，教师可以先预留一小段的时间，让学生尝试着说一说鱼的生存环境，并将足球场比成鱼塘、将禁区线比成岸，引导学生说一说鱼离开水之后会怎么样呢？使得学生得到淘汰的结论，使得学生在这其中明晰游戏的规则，实现情景创设。在这样的趣味讲解下，可以使学生的思维始终处在活跃的状态，使其的创造性思维得到不断的生成，真正的将情景创设的价值展现出来，使得教学效果得到增强。

2.4 采用音乐渲染，运用情景教学

在体育教学的实际开展当中，教师也可以结合小学生现阶段的喜好，来引入一些音乐，实现情景创设。可以在实践教学当中，为学生播放一些所熟知的音乐，使学生置身在音乐氛围当中，不断地增强学生在学习当中的积极性，增强教学的趣味性和形象性、生动性，使学生快速的掌握好运动技能，使预期的效果得到真正的达成。

2.5 开展角色模仿，运用情景教学

针对于小学低年级的学生而言，其有一个非常大的特点，那就是非常喜欢模仿，模仿能力非常强，可以在学习活动中，对各种角色进行模仿，使其的身心得到发展。因此，在实践教学当中，结合小学生现阶段的这一特点，教师也可以将角色情景引入进来，使学生的个性要求得到满足，提升其身体的敏捷性和协调性，使其的基本能力得到夯实。

3 结论

综上所述，情景教学在体育课堂当中的应用有着非常大的必要性，一方面，可以增强学生学习的热情和积极性，使得学生的锻炼任务在情景内更好的予以完成。另一方面，又能活跃课堂氛围，促进学生的成长、锻炼、学习，使得最终的教学成效得到显著性的增强。因此，在实践教学当中，教师一定要发挥好教学情景的作用，为体育教学的开展提供动力，将新课改的要求得到有效的落实。

（作者单位：常州市新北区三井实验小学）