浅谈提高小学中段语文阅读教学实效性的策略研究

时起慧

阅读教学在小学语文教学领域中有着十分重要的地位与意义，是小学语文教学的核心之一。在开展语文阅读教学时，教师应当积极的注重培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力，拓展教学内容、优化教学方法、提升小学语文阅读教学的实效性。本文通过研究小学中段语文阅读教学的问题，旨在帮助小学语文教师提升教学质量。

在小学语文阅读教学中存在着很多问题，致使学生学习效率低下。在小学中年级阶段，学生正处于认知、思维、感知觉发展都处于过渡阶段，教师在这个阶段应当积极的对学生开展阅读教学，提升学生的学习效率，为学生未来的学习奠定良好的基础。

1 小学中段语文阅读教学存在的问题

1.1 教学目标设置不科学

教师在开展阅读教学时，往往会为学生设立超出学生能力的教学目标，导致学生学习压力过大，学习兴趣下降。除此以外，在小学开展阅读教学十分重要的教学目的是培养学生的价值观以及知识方法等，教师在教学时往往割裂这两者之间的关系，只注重于某一方面的教导，没有尊重学生的学习体验。

1.2 教学方法脱离实际

在阅读教学中，教师往往只重视知识的教导，忽视了培养学生文学理念，文学修养等方面的能力。教师在教学中，将成绩作为评判学生学习情况的唯一标准，忽视了学生情感的培养。除此以外，教师在教学时，没有采用科学合理的教学方式，导致学生在课堂教学中感到压力以及压抑，降低了学生的学习体验。

2 提高小学中段语文阅读教学实效性的具体措施

2.1 科学制定教学目标

教师在开展教学时，应当积极的与学生进行交流，了解学生的想法与意见，尊重学生的学习体验。首先，教师要对学生的阅读教学有一套合理的教学计划，科学的设定学生的学习目标。其次，教师应当尊重学生的学习体验，提升学生的学习主动性与积极性，促使学生更加高效的开展阅读教学。

举例来说：在学习《秋天的雨》这一课时，教师应当积极的与学生进行交流，了解学生的想法与意见。之后，教师应当根据教学内容合理的制定学生的学習目标。如这篇课文是一篇描写风景的散文，教师就应当根据这一点，将教学目的设置为提升学生的语文知识，与阅读审美能力。教师在教导学生这篇课文时，还应当尊重学生的教学主体地位，积极的与学生进行交流，提升学生的学习体验。

2.2 采用合理的教学方法

教师在开展教学时，应当采用科学合理的教学方法，提升学生的学习体验。首先，教师对于教学内容进行了解与思考，提升自身对于阅读材料的理解，促使教师根据教学内容选择合适的教学方法。其次，教师应当积极的鼓励学生开展自学，根据学生自身的学习习惯，选择自身喜欢的学习形式，开展自学，提升课堂教学的有效性。

举例来说：在学习《乡下人家》这一课时，教师应当积极了解教学内容，提升自身对于课文的了解，深入的思考其中的深意，为教导学生选择合适的教学方式。教师应当采用合作学习模式教导学生这篇课文，提升学生的学习体验，激发学生的创造力帮助学生更加高效的开展学习。教师要组织学生成立学习小组，借助小组合作学习的方式开展学习，提升学生的学习体验，帮助学生更加良好的开展学习。其次，教师应当鼓励学生开展自学，借助自学的形式提升学生对于文章的思考，建立学生自身对于文章的理解，提升阅读教学的实效性。

2.3 教师要为学生拓展教学内容

教师在开展教学时，应当积极的帮助学生拓展教学内容，鼓励学生更好的开展阅读教学。首先，教师应当向学生推荐部分与教学内容相关的课外阅读材料，拓宽学生的视野，帮助学生更加有效的开展学习。其次，教师应当为学生介绍部分名著名篇，使学生在阅读名著的过程中，提升自身的阅读能力，增加阅读教学的实效性。

举例来说：在学习《秦兵马俑》这一课时，教师首先应当根据课文内容为学生推荐部分相关的课外阅读材料，如《世界文化名产大全》、《世界八大奇迹》等书籍，借助这些书籍，教师可以拓展学生的视野，帮助学生更加深入的了解文章的教学内容，提升学生对于文章的理解。其次，教师还可以为学生推荐部分适合学生阅读的文学名著，借助这些文学名著提升学生的阅读水平，帮助学生更好的进行阅读教学。如《西游记》、《飘》、《童年》等。

3 结语

在小学中年级语文教学中培养学生的阅读能力，需要教师应当积极的帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。在教学中为学生选择良好的教学方法，积极的鼓励学生开展自学。教师要在这个过程中积极的与学生进行交流，制定科学的教学策略，为学生未来的学习奠定良好的基础。

（作者单位：盘锦市光正实验学校）