浅谈新课标下小学英语中趣味教学模式的构建

冯璐

在新课标标准下，小学英语教育有着全新的教学任务以及标准。教师应当积极的为学生创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加有效的开展课堂教学，提升学生的学习体验。教师应当借助多种教学手法，构建趣味化的教学模式，使学生主动的参与到课堂教学中来。本文就在新课标下小学英语中趣味教学模式的构建问题进行探讨，旨在提升课堂教学的质量。

在小学阶段，学生的学习兴趣将决定着学生的学习成绩。教师在开展课堂教学时，首要的目的就是激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的进行学习，提升学生的学习自主性。为此，教师应当开展趣味化教学，构建趣味化的教学模式，使学生在趣味化的环境中进行学习，让学生在玩的过程中学到知识，在学习的过程中感觉到玩。

1 小学英语中采用趣味教学模式的问题

在小学英语的课堂教学中，存着这以下几个问题干扰着趣味教学模式的构建。首先是教师受到传统教学理念的影响，没有及时的改变自身的教学模式，对趣味化教学理念存在偏见，没有意识到这种教学理念的先进行以及有效性。其次，是学校没有形成适应趣味化教学理念的教学系统，趣味化教学模式在不同的年龄阶段有着不一样的要求，学校需要根据学生的不同年龄阶段为学生选择不同的教学方法以适应学生年龄的变化。

2 在小学英语教学中采用趣味教学模式的有效措施

2.1 借助多媒体设施开展趣味化教学

教师应当及时的转变教育理念，在课堂教学中积极的采用多媒体技术，借助现代化的技术开展教学，提升课堂教学的效率。首先，教师可以借助多媒体设备为学生播放英文的动画片或者视频短片，借助视频锻炼学生英语知识在现实中的应用能力，使学生了解英语知识的应用方式，提升学生的英语水平，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以借助多媒体设备帮助学生形成良好的有趣的课堂学习氛围，借助这种氛围使学生更加投入的进行学习，提升学生的课堂学习注意力。

举例来说：在学习《Workquietly》这一课时，教师可以借助多媒体设备为学生播放相关的教学视频，使学生了解相应的知识，提升学生对于本科知识的了解程度。教师可以借助教学视频，组织学生进行模仿学习，安排学生模仿视频中的人物，开展对话，强化学生的知识应用能力。其次，教师可以利用多媒体设备为学生创造良好的学习氛围。如教师可以在开展教学时，借助多媒体设备为学生引入动画元素，游戏元素，使学生在教学中可以更好的进入学习状态中，提升学生的学习积极性。

2.2 成立学习小组，开展合作学习模式

教师可以组织学生成立学习小组，开展合作学习模式。借助学习小组使学生感受到课堂教学的趣味性，给予学生学习的自主权，使学很可以快乐的进行自学。教师可以帮助学生建立长久性的学习小组或者临时性的学习小组。首先，教师可以鼓励学生自行结组，使关系要好的几位学生共同在统一学习小组中，提升学生在学习过程中感受到的乐趣。其次，教师可以根据学习内容为学生临时设置学习小组，提升学生的学习效率，使学生更轻松的学到知识，感受学习的乐趣。

举例来说：在学习《WhenisEaster》这一课时，教师可以借助学生间的长久性学习小组，开展课堂教学，教师在其中发挥引导作用，将课堂教学的主权交回学生手中，教师引导学生开展学习，使学生体验到课堂学习的乐趣。教师应当就教材的主要内容对学生进行引导，鼓励学生探索教材内容，提升学生的学习体验帮助学生更好的进行学习。其次，教师在教导学生某项专项知识时，应当组织学生形成临时性的学习小组，以更好的帮助学生提升某一方面的能力。如，教师在教导学生词汇知识时，应当积极的为学生从新划分学习小组，借助小组合作学习的作用，帮助学生提升学习体验，获得学习的乐趣，从而使学生感受到趣味教学的魅力。

2.3 借助教学游戏，帮助学生提升学习乐趣

教师在开展课堂教学时应当积极的为学生组织课堂游戏，开展游戏化教学，借助教学游戏使学生在玩乐中学习知识，提升自身能力。首先，教师应当为学生选择合适的教学游戏，以结合教材知识，提升学生的学习体验。

举例来说：在学习《Ihaveapenpal》这一课时，教师可以为学生设计相应教学游戏，帮助学生更好的学习。首先，教师可以安排學生进行“替换游戏”，教师与学生进行身份替换，使学生以教师的身份与教师进行交流，在游戏谈话中提升学生的英文水平，使学生感受到学习的乐趣。

3 结语

总而言之，趣味化教学在小学英语中的地位不容忽视。借助趣味化教学，教师可以帮助学生更好的了解英文知识，提升学生的学习体验，促使学生主动学习，激发学生的学习兴趣，使英语教学更贴合时代发展。

（作者单位：盘锦光正实验学校）