高尚的师德，造就“美丽”的教育

郭娜

问题提示：

幼师是一个入职门槛极高的行业，这个“门槛”并不是指学历或技能，而是指要拥有一种特殊的天赋。“幼儿教育从业者应当是那些为数不多的‘天生喜欢孩子的人群中的一员。他们必须有对噪音、啼哭、非理性行为、无序场景有很强的容忍及处理能力;他们需要强大的心理机制以适应与未知复杂系统打交道，并能够在接收大量无效信息的前提下，继续对该系统输入大量的有效信息的能力。”然而再有潜力的老师，来到孩子们中间之前也都是从书本上想象儿童，那是一种“理想儿童”，到了幼儿园就会发现，理想儿童根本不存在。

怎样才能在幼儿园杜绝虐童事件的发生呢？其实“摄像头、师德检查”等等都解决不了根本问题，是要让老师在和儿童相处的过程中，水乳交融，像一家人一样，发现儿童的可爱，他们的灵性，从心里爱他们，甚至尊敬他们，那虐童就不会有发生的土壤。

案例

“一般被训练出来的幼师都有一个套路，就是要让孩子们都听我的，孩子们怎么坐、怎么站、怎么吃饭、怎么睡觉。如果我们要认识秋天，那就先讲一番现在是什么季节，秋天的叶子是什么样子，今天我们来做叶子画。”但我们的想要的幼儿教师是这样的状态吗？我想面对同样的问题：“她们会问孩子们，你什么时候发现秋天到来了？这是一个开放性问题。那每个孩子的回答都会不一样，有的是从天空发现的，有的是从树木花草发现，有的是从人的穿衣发现的，还有的孩子说发现家里的早餐开始喝热牛奶了……然后老师再来汇总”。我们的“教师宣言”——没有大的口号，但是却很温暖——像是“你哭的时候，我要立即来到你身边”。

提及幼儿教师的工作，你将用怎样的形容词来修饰它呢？繁忙、奉献、或是光辉？我曾经在一次师德模范报告会上听一位老师用“美丽”形容我们的事业，也许在我们的心中“美丽”与“教育”是最不搭调的两个词了。可是请你试想这样一个场景，一个再普通不过，每个教师都会有过若干次经历的场景：当你走在孩子们长长的队列之间、带领着他们，总会有一两个最依赖你的孩子，会自然地不经意间就把小手伸过来、拉着你，并且仰着头至纯至真满脸满足地向你微笑，感觉如此地温馨。此时此刻心中最强列的感受就是——我们是被需要的，孩子们是需要我们关爱和呵护的！如此使心灵舒展的场景，足以说明我们的工作最现实、最适合、最光辉，使我深深体会到用“美丽”形容教育的恰如其分。

那么，我们将用怎样的方式诠释这份美丽，用什么来支撑对孩子们无限的关爱和呵护呢？爱与鼓励是教师生命中最有意义的词汇，尤如一粒种子，让我们播下它，将要收获的是整个春天！

有想法、还得有作法，我们是教育实践者，爱不是空谈。师爱该是我们了解孩子的桥梁与纽带、是促进孩子们健康成长的动力、是鼓舞我们孜孜不倦的兴奋剂。爱孩子，就让我们一同走进他们的世界。

孩子们的世界？是的，孩子也是一个独立，自然的个体。在他们的世界里，有着自己的规则，遵循着自己的纪律，创建着自己的价值与意义，追求着自己的精神……按他们自己的规则？是的，孩子们的发展不是被动地接受外界影响的过程，而是按照自己的规则，积极主动地作用、反映和理解客观现实，通过主动建构从而实现个体发展的！“走进孩子的世界”是一种爱的信念，更是一种爱的方法。它将使孩子们通过积极主动地学习获得有益于终生发展的素质基础，是对“师爱”最好的诠释。

走进孩子的世界，能帮助我们更好地理解孩子们拙稚语言背后隐藏的、他们在生命活动中投入的热情和智慧！当你俯下身子，以平等的合作者身份参与到孩子们中间，你会惊奇地发现，以往令人费解的“问题孩子”其实也是一颗颗闪着光的小星星呢，看似难缠的问题也顺理成章地解决了。还记得：我们班的璇璇总是无意中伤害别人或弄坏东西，这不，又把一个小朋友给推倒了！可是每并没有给她贴上“鲁莽”的标签、而横加指责，仔细观察了一下伤得很轻，于是打算抓住这次机会引导璇璇自我教育。我询问伤者并迅速地处理了伤口，璇璇见我并未责怪她，眼神由惊恐慌变为愧疚，围观的孩子们也在我善意的关怀他人和积极解决问题的行为带动下，在和谐、友爱的氛围中，学习着主动关心他人、积极地思考问题，璇璇看着、听着、感受着，不由自主地对小伙伴说：“我以后一定小心点……”更有意外的收获呢，“老师，佳佳给我涂了她的油，我现在一点都不疼了！”佳佳可是最不喜欢别人用自己的东西了呀？因此她整天都很孤单，可就是那俯下身子的不经意间，我给他们创造了主动学习的环境和热情，看着孩子们拉着小手，高兴的样子……其实，每个孩子都值得我们期待，值得我们投入热情。当我们走进他们的世界、用适当的方式发掘，他们绚烂的光芒都将毫无保留地显现出来。

走进孩子的世界，能使我们更准确地把握孩子们的兴趣，引导他们通过主动学习的方式打下坚实的基础。以艺术活动为例，音乐本身就是人类创造、表现美，抒发情感的一种来自心灵的方式。孩子们也是一样，走进他们中间，你会发现高兴时情不自禁地唱唱跳跳是他们最常有的表情，可为什么我们精心设计、挑选的自认为优美的旋律却总是……任凭我们一再地提示：“孩子们加点动作，带上表情！”可就是不尽令人满意呀！这就是因为我们使原本美的体验带上了框框，使它更像是“学习”了。走进孩子的世界，让我们把美的感受带到他们的世界里，运用音乐角，及时常的边弹边唱，带着孩子们走近音乐。欲要感人，先要感动自己，孩子们往往会主动地参与进来，还了音乐“美”的本来面目，而学习亦主动、放松，看着孩子们发自内心的表情，载歌载舞的表演，这也是一种美的体验呀！

走进孩子的世界，让我们用孩子的方式与他们共同探索，获得新知。不久前，有一个困扰一直很难想明白，怎样能让一个小小孩，一个喜欢动的个体静下来听呢？其实“听”也是人类获得新知的方法吧？可是不断地横加提示“注意”“注意”，在孩子面前实在显得苍白无力。不过我能走进孩子，有了这，就有了解决问题的方法。渐渐地，我仔细观察发现孩子们爱幻想，他们喜欢赋予所有事物以生命的方式，以“兴趣”为切入点步步培养习贯是我找到的出口。于是，我提供了一段有“情节”的音乐，旋律鲜明、流畅，对比强烈、主题丰富，一下就抓住了孩子们的注意力，都情不自禁地闭眼倾听，感受，活动室里静极了……再请他们讲述自己的想象时，由于每个孩子思维倾向的不同，使幼想打破了局限。講的孩子津津乐道不再有“害羞”“不说”“无话”的窘况;听的孩子也被吸引住了，不再用提醒“注意”了。在主动的、符合孩子的游戏中培养了“注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。这样说来，“走进孩子的世界”还真是一件“美丽”吧！

走进孩子的世界，能使我们融入孩子们，成为他们真正的范本，带动他们主动塑健全人格。当我们懂得遵守他们的规则，用他们的视角观察，示范将更加直观、有效。让我们每天都微笑着面对孩子们，他们将从我们身上学到乐观;让我们每天都充满激情地面对孩子们，他们将从我们身上学到积极向上……走进孩子的世界本身就是美丽的。

案例评析：

我们要做的就是帮助老师实现工作的价值感。可以经常和老师讨论各种教育问题，反思师幼关系，带着老师们多读一读《窗边的小豆豆》——它把儿童写得特别美，理想中幼儿园孩子和老师的关系，就是那样的。大家一起读一读《爱的教育》，体会：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”的真谛。这样温暖的伴随教师成长，因为我们深深的明白教育中人的因素，才是办一所好幼儿园更本质、更核心的活性因素。

孩子是需要我们关爱和呵护的，孩子的世界里，他们笑着，跑着，散发着稚嫩的香味……试着走进去，用心去体会、聆赏，这就是教育。而师德尤如一棵繁茂的大树，我们春天倚着它幻想，夏天倚着它繁茂，秋天倚着它成熟，冬天倚着它沉思……这就是“美丽”的教育。让我们付出百分之百的爱，走进孩子的世界，倚着师德的这份繁茂——造就“美丽”的教育！

（作者单位：内蒙古呼和浩特市新城区第一幼儿园）