学前教育专业英语教学活动中的故事教学法的应用

孟艳

随着整个社会对英语教育的要求不断提高，越来越多的家长对学龄前儿童的英语教学也越来越重视。反观我们正在培养的五年制学前教育专业的学生，不难发现很多学生的英语基本功和教学能力离社会的期望和需求仍存在一定的差距。这就要求我们在对学前教育专业的学生进行英语教学时要不断摸索更适合学生专业特色的教学方法，既能激发学生学习英语的兴趣和热情，又能结合学生将来工作的需要，传授给他们可以借鉴和使用的教学方法。结合上述双重需要，笔者在教学过程中不断思考和实践，发现英语故事教学法是一种行之有效的教学方法。

1 英语故事教学法的意义

1）有利于提高学生综合运用语言的能力。语言的学习离不开语境，而故事恰恰是一个相对完整的有语境的素材。学生先是听、读、理解，然后参与创作，有利于帮助学生了解语言的意义，这比枯燥的识记单词和语法规则容易接受得多。学生在听、理解、创作、表演的过程中用英语思考和表达，既培养了语感又提高了自己驾驭语言的水平。

2）有利于调动学生学习英语的兴趣和积极性。故事并不是学龄前孩子的专利，每当在课堂上提到学生们熟悉的故事或者传说，学生们立刻兴奋地手舞足蹈，跃跃欲试地想把他们听过的故事跟大家分享，课堂气氛顿时就活跃了起来，连平时最爱走神的学生也会全神贯注地听，不由自主地被故事情节吸引。

3）适合学生的专业特点。学前教育专业的学生普遍性格活泼开朗、乐观外向。经过幼儿文学、活动设计、形体舞蹈等专业课的熏陶，他们普遍热情大方、表现欲强。美术、手工、环境设计等课程又让他们完全可以自己动手制作头饰、手偶、道具等。这些都为故事的表演和延伸活动提供了必要的条件。而通过讲述和表演故事这种他们擅长的形式替代英语课上原来对他们来说枯燥无味的讲解，同时又能习得英语知识，无疑是学生非常乐于接受的。

2 故事教学法的组织形式

教师可以选择课本故事性较强的课文，也可以选择课外难易适中的英语故事材料作为英语故事教学法的素材，尽量选择广为流传、学生比较熟悉的故事。在具体教学过程中，教师可以设计以下教学环节：

2.1 理解故事

理解故事的步骤可以分为两个阶段。首先让学生讲述以下这个故事，可以用中文来讲，帮助学生唤起回忆，容易引起学生的共鸣。通常在这一过程中会发现学生从小到大听到的故事会有不同的版本和演绎，这正为下一步的创编提供了基础和素材。然后是老师用简单的英语复述这个故事的梗概。教师应该注意梳理原文的字词，進行适当修改，目的是让学生仅仅通过听就能充分理解这个故事。

2.2 创作剧本

幼儿故事通常篇幅短小，为了表演的需要，必须进行扩充，增加台词或者人物，使其更具生动性和趣味性。教师可根据学生的实际情况给学生分组或者依照自然组合作来完成接下来的环节并进行组间竞赛。

例如：The Tadpoles Look for their Mommy

原文：Spring comes.The tadpoles are missing their mummy.They want to look for her.

学生改写为：A group of tadpoles live in a pond happily.

One day ，a tadpole says：“Everyone has a mommy ，but who is our mommy ”

“Yes ，who is our mommy？”

“l want a mommy.”

“l miss mommy.”

“why not look for our mommy？”

“Good idea！Lets go！”

They are swimming around ...

此故事情节简单，形象生动，除了一群小蝌蚪，还需要鸭子、鱼、螃蟹、乌龟等角色，学生可以自己进行角色分配并且完全有能力用自己已经掌握的英语知识依据不同角色的特点给他们配上恰当的台词，合作完成一个完整的剧本。当然在剧本成形之后，教师需要进行把关和提供修改等帮助。

2.3 表演故事

在表演之前，除了按照剧本进行排练之外，还要完成道具制作、背景布置等工作。学生可以充分利用头饰、手偶、黑板、道具等来装饰故事场景。比如在表演《龟兔赛跑》时，学生们用头饰和服装区别了兔子、乌龟等主要角色和各个加油助威的小动物，用硬纸板做了一棵大树和一个终点线，一下就把故事的场景切换表现得很清楚。

表演故事是通过动作、表情、语言来再现故事的情节。所以提醒学生们一定要把观众想象成学龄前的孩子，用清晰大声的语言、适中的语速、夸张的表情和肢体动作来表现。如果有条件，可以把学生的表演记录成音像资料，可供他们自己欣赏和评析。

2.4 故事教学的延伸

故事表演环节结束后，教师可利用学生的热情延伸出新的创意任务，比如改写故事、续写故事、英语绘本制作等等。教师可以把所有环节学生的表现都仔细考评、记录、分组打分，作为学生最终学科成绩的重要参考。

3 故事教学过程中应该注意的问题

1）在教学过程中应保证学生全部参与，学生可以根据自己的强项从事组织、剧本创作、故事表演、道具和绘本制作等工作，分工合作，让每一个学生都在英语课上找到自信。

2）故事教学法在实践过程中应注意经常变换形式，让学生保持新鲜感和积极性。比如可以组织学生进行默剧表演，只靠肢体语言来表现剧情，让其他学生猜故事并用英语表达出来;或者把英语故事材料分段打乱顺序，通过片段表演让学生完成一个完整的英语故事。

（作者单位：徐州高等师范学校）